A identidade docente expressa em memoriais de formação de estudantes de Pedagogia - UnB

Abstract

A Identidade Docente na Formação Inicial é o tema desta dissertação. O estudo tem como objetivo geral analisar a Identidade Docente expressa nos Memoriais de Formação de estudantes do Curso de Pedagogia da Universidade de Brasília. A metodologia propõe um diálogo entre categorias da Teoria Social e a Análise do Discurso Crítica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que se desenvolve pela via do Memorial de Formação, um gênero acadêmico institucionalizado pelo Curso de Pedagogia da UnB como parte integrante do Trabalho de Conclusão de Curso de estudantes em final de formação. A fundamentação teórica pauta-se nas categorias: Identidade e Identidade Docente, a partir de Dubar (2005), Nóvoa (1995) e Rêses (2015); Formação Docente, com base em Dantas (2007), Ludke e Boing (2012), Nóvoa (2019) e Pimenta (1999), e Memorial de Formação, pelos pressupostos de Passeggi (2006), (2011), (2016), entre outros. Os resultados revelam o Memorial de Formação dos estudantes de Pedagogia da UnB como uma fonte de memória viva da Universidade de Brasília, da História de Brasília e da Educação do Distrito Federal, que narra de maneira tautológica contradições históricas da educação e estereótipos da formação pelo questionamento e estranhamento de estudantes em iminência da docência. As conclusões demonstram que a Identidade Docente se expressa nesses Memoriais de Formação pela ênfase no sujeito que antecede o ingresso na Universidade de Brasília. Constituída de contradições, a escola narrada pelos sujeitos é, posteriormente, estranhada e questionada na trajetória acadêmica, refletindo aspectos do momento em que se encontram os estudantes na ocasião de produção das narrativas, ou seja, o momento singular de estarem prestes a tornarem-se licenciados para a docência.