Constituição identitária docente de licenciandos : posicionamentos do self e estética de si

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo investigar a constituição identitária docente na formação inicial, como estética de si, a partir dos posicionamentos do self, si-mesmo. A metodologia utilizada foi a qualitativa, na perspectiva da Psicologia Cultural Dialógica, com base na dialogia bakhtiniana e na teoria do posicionamento. Os participantes foram oito estudantes, homens e mulheres, entre 25 e 48 anos de idade, quatro do curso de Licenciatura Plena em Artes Visuais e quatro do curso de Licenciatura Plena em Ciências Agrárias, que estavam no oitavo período e tinham cursado o estágio docente. A pesquisa aconteceu em cinco etapas: na primeira fizemos um estudo exploratório, com dezesseis entrevistas narrativas individuais, gravadas em áudio, duas com cada participante. Na segunda etapa, propomos aos participantes que elaborassem uma dramatização com base na temática ser professor. Realizamos as videogravações das reuniões de elaboração e de apresentação da dramatização. Na terceira etapa realizamos a videogravação de duas entrevistas coletivas com cada um dos dois grupos de participantes. Na quarta etapa, feitas oito entrevistas narrativas individuais que aconteceram após o estudo exploratório. Na quinta etapa realizamos duas entrevistas coletivas de autoconfrontação mediadas pelas videogravações das dramatizações, com os dois grupos de estudantes. As informações da pesquisa foram organizadas em tabelas, com temas e subtemas, e em mapas semióticos individuais, com uso de software, e um mapa semiótico coletivo dos participantes. Para tratamento dos dados, realizamos a análise dialógico-temática da conversação. Neste estudo, identificamos que a identidade emerge na dinâmica entre os posicionamentos de si, em processo dialógico, e é constituída na interação, entre os posicionamentos de si, em um processo complexo e polifônico, no qual o estudante da formação inicial da docência se apropria do acabamento estético do outro sobre si e realiza a sua constituição identitária docente como estética de si. A análise dos dados indicou que os licenciandos assumiram posicionamentos docentes, durante a formação, na interação com seus professores do curso e alunos do estágio, e que a constituição identitária docente dos licenciandos é orientada para uma imagem docente ideológica, cuja estética de si, emergiu de uma circularidade semiótica mútua entre os significados e sentidos produzidos pelas interações e experiências dos licenciandos junto aos seus professores e aos seus alunos durante o estágio docente. Consideramos que esta pesquisa contribui para avanços em torno da compreensão do processo de constituição identitária docente na interface entre a Psicologia Cultural Dialógica e a concepção estética na perspectiva dialógica, tendo foco no desenvolvimento do indivíduo que participa da formação inicial para a docência.