A invisibilização das estudantes negras no ensino público de Brasília e suas consequências sociais

Abstract

A educação de qualidade tem sido no negligenciada, no Brasil, principalmente às mulheres negras em pleno século XXI, contribuindo para que as mesmas permaneçam sem possiblidade de ascensão social. Formam, portanto, público alvo da lei 10.639/2003, política pública afirmativa que busca promover a equidade aos afrodescendentes brasileiros, resgatando sua história na formação do Estado brasileiro e fortalecendo identidades. A presente pesquisa visa verificar o processo de invisibilização das alunas negras da Secretaria de Educação do Distrito Federal à luz da Lei 10.639/2003. Estaria essa lei contribuindo para diminuir a invisibilidade das alunas negras? E dessa forma transformando sua realidade social? A educação no Distrito Federal tem sido libertadora, preparando-as para uma sociedade ainda dominada pela ideologia colonial eurocêntrica que ao fazer a intersecção com o fator gênero e classe, delega às mulheres negras brasileiras os piores indicadores socioeconômicos, incluindo pobreza e violência? O presente estudo foi realizado a partir de uma pesquisa quantitativa para qualitativa. Por intermédio de pesquisa documental, observação e entrevistas com profissionais e jovens alunas das escolas públicas de ensino fundamental e médio da SEEDF de diferentes regiões administrativas, foram analisados os fatores que influenciam na eficiente implementação da Lei 10.639, refletindo na qualidade de ensino das alunas negras e consequentemente nos seus indicadores sociais. Foram utilizados, dentre outros autores: Sueli Carneiro (2003), Lélia Gonzales (1982), Kimberlé Crenshaw (2001), Bell Hooks (2015), Anibal Quijano (2005), Catherine Wash (2012), Patrícia Hill Colins (2016). A análise dos resultados obtidos demonstrou que existe na SEEDF racismo estrutural que traduz-se em invisibilização das alunas negras desde a matrícula na instituição educacional até no planejamento do professor que não aplica a lei 10.639 em sua atividade pedagógica de forma satisfatória. Ao final, foram formulados projetos interventivos que possam contribuir para modificar o contexto analisado.