O ensino de ciências nos projetos pedagógicos de cursos de pedagogia : um olhar para a região Centro-Oeste

Abstract

O curso de Pedagogia apresenta uma trajetória histórica marcada por disputas e tensões que resultaram em diversas reformas que refletiram em suas finalidades formativas. Essa perspectiva acaba por impactar na abordagem do ensino de Ciências em seus Projetos Pedagógicos de Curso, que costumam ter ênfase em metodologias, com carga horária reduzida e ausência de conteúdos específicos. Diante desse cenário, o objetivo desta pesquisa foi investigar como as disciplinas presentes nos Projetos Pedagógicos de Curso de Pedagogia presenciais, da região Centro-Oeste, contemplam o ensino de Ciências Naturais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de abordagem documental, que utilizou Análise Textual Discursiva como abordagem para a análise de dados. Foram identificadas a priori, três categorias iniciais, com base na literatura: (1) “Fundamentos teóricos da educação”, (2) “Metodologias e práticas na formação docente” e (3) “Temáticas curriculares contemporâneas”, que resultaram na categoria final “O ensino de Ciências na formação docente do Pedagogo/a.” Os resultados evidenciaram que os Projetos Pedagógicos de Curso dos cursos analisados enfrentam o desafio de abarcar os fundamentos, metodologias e práticas das Ciências Naturais. Foi observado que essa formação profissional é composta por saberes de diversas Ciências, e apesar do pouco enfoque em disciplinas específicas da área de ensino de Ciências, foi identificado a sua inclusão dessa temática em disciplinas que tratam sobre direitos humanos, etnociência, educação para as relações étnico-raciais, gênero e sexualidade, feminismo, educação ambiental e sustentabilidade, alfabetização ecológica, educação alimentar e nutricional, e tecnologias da informação e comunicação. Expressando, assim, que a temas relacionados às Ciências da Natureza estão presentes em diversas disciplinas, evidenciando a sua amplitude e podendo favorecer abordagens interdisciplinares.