Voleibol nos anos finais do ensino fundamental : sistematização sob a orientação da concepção crítico-superadora

Abstract

Esta pesquisa, de natureza qualitativa e delineamento de pesquisa-ação, investiga o ensino do voleibol nas aulas de Educação Física dos anos finais do Ensino Fundamental. O estudo problematiza a predominância histórica de práticas tecnicistas, fragmentadas e destituídas de intencionalidade pedagógica no trato com o esporte no ambiente escolar. Fundamentada na concepção Crítico-Superadora, a pesquisa buscou responder à seguinte questão: como o ensino do voleibol pode ser sistematizado nas aulas de Educação Física dos anos finais do Ensino Fundamental, orientado a partir dos princípios da concepção Crítico-Superadora? O objetivo geral consistiu em sistematizar o ensino do voleibol nas aulas de Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental, orientado pelos princípios da concepção Crítico-Superadora, e se desdobra em três objetivos específicos: a) Identificar a visão inicial dos(as) estudantes sobre o voleibol; b) Implementar estratégias pedagógicas fundamentadas na concepção Crítico-Superadora para o voleibol; e c) Elaborar uma Unidade Didática sistematizada a partir da concepção Crítico-Superadora. A pesquisa foi desenvolvida em um Centro de Ensino Fundamental de Planaltina, Distrito Federal, envolvendo uma turma de 8º ano e o professor regente. A produção do material empírico ocorreu por meio de observação participante, no diário de campo, em questionários pré e pós-intervenção, em uma entrevista semiestruturada com o professor regente e em rodas de conversa. Os dados foram analisados qualitativamente mediante triangulação de fontes. Os resultados evidenciaram que a intervenção pedagógica conseguiu problematizar a visão sincrética inicial dos(as) estudantes, marcada pelo senso comum e pelo “fazer pelo fazer”, favorecendo uma apropriação mais crítica do voleibol enquanto manifestação histórica e cultural. A utilização do minivoleibol como mediação pedagógica, associada à problematização da historicidade e da mercantilização do esporte, possibilitou avanços na capacidade analítica dos(as) estudantes e no reconhecimento da necessidade de democratização do acesso ao conhecimento esportivo. Entretanto, também foram identificadas contradições presentes no contexto escolar público, como resistências à proposta metodológica, limitações de infraestrutura e escassez de tempo pedagógico. Os resultados deste estudo revelam que o ensino do voleibol, quando alicerçado na concepção Crítico-Superadora, apresenta potencialidades efetivas para o enfrentamento das lógicas excludentes e para a socialização do saber sistematizado, exigindo, contudo, o enfrentamento contínuo das condições objetivas do trabalho docente. Como recurso educacional resultante desta dissertação, apresenta-se uma Unidade Didática estruturada a partir da experiência documentada, concebida para subsidiar a práxis de outros professores da educação básica.