O ensino de probabilidade na educação de jovens e adultos : uma sequência didática na perspectiva do ensino exploratório

Abstract

O ensino de probabilidade tem sido um grande desafio para professores que ensinam Matemática em todas as etapas da Educação Básica. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo construir uma sequência didática para o ensino de probabilidade de acordo com o Ensino Exploratório, voltada para um curso técnico em eletrotécnica integrado ao Ensino Médio na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA), incluindo tarefas matemáticas que contemplem as suas especificidades. Para isso, fundamentou-se na literatura sobre o ensino de probabilidade, no letramento probabilístico e nos pressupostos teórico-práticos sobre tarefas matemáticas e sobre o Ensino Exploratório. Este estudo, de cunho exploratório, teve uma abordagem qualitativa, adotando a pesquisa do tipo bibliográfica para realizar a revisão de literatura e, a partir dela, sistematizar uma sequência didática com foco nas fases preparatórias e de elaboração do plano de aula e na análise de aspectos positivos e limitantes de cada tarefa escolhida. A sequência didática foi estruturada em cinco seções de duas aulas cada, contemplando as etapas de diagnóstico, desenvolvimento e avaliação das aprendizagens. Dos resultados alcançados, destaca-se a construção de cenários valiosos e potencializadores do pensamento probabilístico, da sistematização de ideias matemática, do diálogo e da participação ativa. Além disso, percebeu-se como o aprofundamento e o diálogo entre as teorias supracitadas fundamentaram o planejamento de estratégias de ensino que possam respeitar os conhecimentos prévios dos estudantes da EJA, promover a integração entre formação técnica e formação matemática e fomentar a multiplicidade de abordagens da probabilidade de maneira significativa.