Tessituras na inclusão : a epistemologia freireana como subsídio para práticas docentes inclusivas com alunos com TEA

Abstract

Esta pesquisa, intitulado Tessituras na Inclusão: a epistemologia freireana como subsídio para práticas docentes inclusivas com alunos com diagnóstico médico de TEA, tem como objetivo central investigar como a epistemologia de Paulo Freire, em especial os conceitos de práxis situação-limite e inédito viável, pode subsidiar a ação docente na construção de práticas pedagógicas inclusivas para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Básica. Para tanto, parte-se da premissa de que a inclusão escolar é um processo complexo e multidimensional, que exige a integração de perspectivas pedagógicas, sociais, culturais e históricas. A partir de uma abordagem qualitativa, inspirada na dialética da Psicologia Histórico-Cultural, o estudo busca tecer um diálogo entre teoria e prática, analisando como a pedagogia freireana pode contribuir para a superação das barreiras enfrentadas por alunos com diagnóstico médico de TEA no contexto escolar. A metodologia adotada inclui entrevistas semiestruturadas com professores, observação participante em salas de aula e análise documental em seis escolas públicas do Distrito Federal, abrangendo diferentes níveis de ensino e contextos socioeconômicos. A análise dos dados será realizada mediante uma perspectiva dialética, a fim de compreender as interações sociais, culturais e históricas que influenciam o processo de inclusão escolar. Este estudo visa contribuir para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas e equitativas, alinhadas com os princípios da educação libertadora e transformadora proposta por Freire. Os resultados esperados incluem a identificação de estratégias pedagógicas que promovam a participação ativa e a aprendizagem significativa de alunos com diagnóstico médico de TEA, bem como a reflexão sobre os desafios e possibilidades da inclusão escolar na perspectiva freireana. A dissertação está organizada em cinco partes, que abordam desde a fundamentação teórica da pedagogia freireana até a análise das práticas docentes no contexto da inclusão, culminando em reflexões sobre o futuro da educação inclusiva. Conclui-se que a epistemologia freireana oferece um arcabouço teórico e metodológico potente para a construção de uma educação verdadeiramente inclusiva, que reconheça e valorize as singularidades de cada estudante, promovendo a transformação social e a emancipação dos sujeitos.