Vozes e ações do/a/e pedagogo/a/e orientador/a/e educacional na promoção de políticas antilgbtifóbicas em conformidade com a educação em e para os direitos humanos.

Abstract

Esta dissertação investiga a práxis do/a/e Pedagogo/a/e Orientador/a/e Educacional (POE) na rede pública do Distrito Federal, analisando sua atuação como agente promotor de Direitos Humanos frente às violências de gênero e sexualidade. O estudo fundamenta-se na Pedagogia da Fissura, conceito que descreve a habilidade do POE em identificar e ocupar frestas no cotidiano institucional para subverter o silenciamento e a cisheteronormatividade. A essência da pesquisa reside na compreensão de como este profissional opera uma "epistemologia da desobediência", convertendo o estigma do "caso difícil" em um legítimo "caso de direito" através da mediação dialógica e do letramento crítico. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa decolonial, utilizando rodas de conversa concebidas como uma "gira do conhecimento", cujos dados foram processados pelo software IRAMUTEQ e submetidos à Análise Temática Reflexiva. Os resultados revelam que a práxis do POE se estrutura em uma micropolítica do acolhimento composta por três eixos sinérgicos: o relacional (alicerce ético da escuta sensível), o de inventividade (resistência cotidiana e arte-educação) e o institucional (arquitetura da rede de proteção). Conclui-se que o POE atua como um intelectual transformador e catalisador de reflexividade crítica, consolidando o fazer pedagógico como um ato de esperança e uma trincheira fundamental para garantir o direito à existência plural no ecossistema escolar.