Uma proposta para o ensino de filosofia a partir das representações sociais de estudantes do ensino médio

Abstract

O tema desta dissertação é uma proposta para o ensino de Filosofia a partir das Representações Sociais. O estudo das Representações Sociais foi orientado pelo modo como Serge Moscovici trata o conceito de “representação social” na perspectiva da psicologia social contemporânea. Buscou-se trabalhar o modelo das Oficinas de Conceitos, proposto por Silvio Gallo, que se divide em quatro momentos didáticos: sensibilização, problematização, investigação e conceituação. Esse modelo desenvolve uma pedagogia do conceito aplicável aos estudantes do Ensino Médio e pode ser uma forma eficiente de trabalhar o ensino de Filosofia nessa etapa de ensino. Esse método centra-se na Oficinas de Conceitos e suas quatro dimensões, promovendo envolvimento, motivação, engajamento e busca de conceito como reflexão pessoal. A intervenção filosófica foi realizada por meio de uma sequência didática, que seguiu os quatro momentos didáticos de Silvio Gallo, partindo das representações sociais dos estudantes de duas turmas de terceiro ano do Ensino Médio do Centro de Ensino Médio 04 de Ceilândia, em 2024, sobre a violência. O momento da investigação filosófica teve como base um texto de Hannah Arendt, a partir de sua obra Sobre a violência. Além disso, o estudo incluiu um capítulo com uma análise crítica da proposta da BNCC para o ensino de Filosofia. Para fundamentar a compreensão sobre os temas e as discussões, esta pesquisa se apoiou em ideias de Silvio Gallo, Serge Moscovici, Christian Laval, Jan Masschelein e Maarten Simons, Ronaldo Manzi e na própria Base Nacional Comum Curricular. As reflexões propostas possibilitam contribuições significativas para a presença da Filosofia no Ensino Médio. As perspectivas de Gallo, Masschelein e Simons, Manzi e Laval auxiliaram na reflexão crítica sobre as relações entre o ensino de Filosofia e a BNCC. Nesse sentido, o estudo sobre o ensino de Filosofia com a Oficina de Conceitos, a partir das representações sociais, aliado à análise crítica da proposta da BNCC e o texto de Hannah Arendt, podem contribuir para o desenvolvimento de atividades que estimulem uma postura mais reflexiva e crítica por parte dos estudantes.