| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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| dc.contributor.advisor | Basali, Rogério Alessandro de Mello | - |
| dc.contributor.author | Lopes, Pedro Alves | - |
| dc.date.accessioned | 2025-10-23T12:03:54Z | - |
| dc.date.available | 2025-10-23T12:03:54Z | - |
| dc.date.issued | 2025-10-23 | - |
| dc.date.submitted | 2025-03-31 | - |
| dc.identifier.citation | LOPES, Pedro Alves. Uma proposta para o ensino de filosofia a partir das representações sociais de estudantes do ensino médio. 2025. 126 f., il. Dissertação (Mestrado Profissional em Filosofia) — Universidade de Brasília, Brasília, 2025. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unb.br/handle/10482/52869 | - |
| dc.description | Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Filosofia, Programa de Pós-Graduação em Filosofia, Mestrado Profissional, 2025. | pt_BR |
| dc.description.abstract | O tema desta dissertação é uma proposta para o ensino de Filosofia a partir das
Representações Sociais. O estudo das Representações Sociais foi orientado pelo
modo como Serge Moscovici trata o conceito de “representação social” na perspectiva
da psicologia social contemporânea. Buscou-se trabalhar o modelo das Oficinas de
Conceitos, proposto por Silvio Gallo, que se divide em quatro momentos didáticos:
sensibilização, problematização, investigação e conceituação. Esse modelo
desenvolve uma pedagogia do conceito aplicável aos estudantes do Ensino Médio e
pode ser uma forma eficiente de trabalhar o ensino de Filosofia nessa etapa de ensino.
Esse método centra-se na Oficinas de Conceitos e suas quatro dimensões,
promovendo envolvimento, motivação, engajamento e busca de conceito como
reflexão pessoal. A intervenção filosófica foi realizada por meio de uma sequência
didática, que seguiu os quatro momentos didáticos de Silvio Gallo, partindo das
representações sociais dos estudantes de duas turmas de terceiro ano do Ensino
Médio do Centro de Ensino Médio 04 de Ceilândia, em 2024, sobre a violência. O
momento da investigação filosófica teve como base um texto de Hannah Arendt, a
partir de sua obra Sobre a violência. Além disso, o estudo incluiu um capítulo com
uma análise crítica da proposta da BNCC para o ensino de Filosofia. Para fundamentar
a compreensão sobre os temas e as discussões, esta pesquisa se apoiou em ideias
de Silvio Gallo, Serge Moscovici, Christian Laval, Jan Masschelein e Maarten Simons,
Ronaldo Manzi e na própria Base Nacional Comum Curricular. As reflexões propostas
possibilitam contribuições significativas para a presença da Filosofia no Ensino Médio.
As perspectivas de Gallo, Masschelein e Simons, Manzi e Laval auxiliaram na reflexão
crítica sobre as relações entre o ensino de Filosofia e a BNCC. Nesse sentido, o
estudo sobre o ensino de Filosofia com a Oficina de Conceitos, a partir das
representações sociais, aliado à análise crítica da proposta da BNCC e o texto de
Hannah Arendt, podem contribuir para o desenvolvimento de atividades que
estimulem uma postura mais reflexiva e crítica por parte dos estudantes. | pt_BR |
| dc.language.iso | por | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.title | Uma proposta para o ensino de filosofia a partir das representações sociais de estudantes do ensino médio | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Representações sociais | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Filosofia - estudo e ensino | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Ensino médio | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Arendt, Hannah, 1906-1975 - crítica e interpretação | pt_BR |
| dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data. | pt_BR |
| dc.description.abstract1 | The theme of this master’s thesis is a proposal for teaching philosophy based on Social
Representations. The study of social representations was guided by the way Serge
Moscovici deals with the concept of “social representation” from the perspective of
contemporary social psychology. The aim was to work on the model of Concept
Workshops proposed by Silvio Gallo, which is divided into four didactic stages:
sensitization, problematization, investigation, conceptualization). This model develops
a pedagogy of the concept applicable to high school students and which can be an
efficient way to work Philosophy teaching at this educational level. This method
focuses on the Concept Workshop and its four dimensions, promoting involvement,
motivation, engagement and the search for concepts as a personal reflection. The
philosophical intervention was carried out through a didactic sequence that followed
Silvio Gallo’s four didactic moments, starting from the social representations of
students from two third-year high school classes from the Centro de Ensino Médio 04
de Ceilândia, in 2024, about violence. The philosophical investigation phase was
based on a text by Hannah Arendt taken from her work On Violence. Additionally, the
study included a chapter with a critical analysis of the BNCC proposal for Philosophy
teaching. To support the understanding of the themes and discussions, this research
was based on ideas of Silvio Gallo, Serge Moscovici, Christian Laval, Jan Masschelein
and Maarten Simons, Ronaldo Manzi, and the National Common Curricular Base
(BNCC) itself.. The proposed reflections provide significant contributions to the
teaching of Philosophy in High School. The perspectives of Gallo, Masschelein and
Simons, Manzi, and Laval, aided in the critical reflection on the relationships between
the teaching of Philosophy and the BNCC. In this sense, the study on the teaching of
Philosophy teaching using the Workshop of Concepts based on social representations,
combined with the critical analysis of the BNCC proposal and the text by Hannah
Arendt, can contribute to the development of activities that encourage a more reflective
and critical attitude among the students. | pt_BR |
| dc.description.abstract2 | El tema de esta disertación es una propuesta de enseñanza de la Filosofía basada en
las Representaciones Sociales. El estudio de las representaciones sociales se orientó
por el tratamiento que Serge Moscovici hace del concepto de “representación social”
desde la perspectiva de la psicología social contemporánea. El objetivo es trabajar el
modelo de Talleres de Conceptos, propuesto por Silvio Gallo, que se divide en cuatro
momentos didácticos: sensibilización, problematización, investigación,
conceptualización. Este modelo desarrolla una pedagogía del concepto aplicable a los
estudiantes de Educación Secundaria y puede ser una forma eficaz de trabajar la
enseñanza de Filosofía en esta etapa educativa. Este método se centra en el Taller
de Conceptos y sus cuatro dimensiones, promoviendo la implicación, la motivación, el
compromiso y la búsqueda de conceptos como reflexión personal. La intervención
filosófica se llevó a cabo mediante una secuencia didáctica que siguió los cuatro
momentos didácticos de Silvio Gallo, partiendo de las representaciones sociales de
los estudiantes de dos clases del último año de secundaria de tercero año del Centro
de Ensino Médio 04 de Ceilândia, en 2024, sobre la violencia. El momento de
indagación filosófica se basó en un texto de Hannah Arendt extraído de su obra Sobre
la violencia. Además, el estudio incluyó un capítulo en el que se analizó críticamente
la propuesta del BNCC para la enseñanza de la filosofía. Para fundamentar la
comprensión de los temas y las discusiones, esta investigación se apoyó en las ideas
de Silvio Gallo, Serge Moscovici, Christian Laval, Jan Masschelein y Maarten Simons,
Ronaldo Manzi y en la propia la Base Nacional Común Curricular para apoyar su
comprensión de los temas y debates. Las reflexiones aquí propuestas aportan
contribuciones significativas a la enseñanza de la filosofía en secundaria. Las
perspectivas de Gallo, Masschelein y Simons, Laval y Manzi ayudaron nos ayudan en
la reflexión crítica sobre las relaciones entre la enseñanza de la filosofía y la BNCC.
En este sentido, el estudio de la enseñanza de la filosofía con el Talleres de Conceptos
basados en las representaciones sociales, junto con el análisis crítico de la propuesta
del BNCC y el texto de Hannah Arendt pueden contribuir al desarrollo de actividades
que fomenten una actitud más reflexiva y crítica por parte de los alumnos. | pt_BR |
| dc.description.unidade | Instituto de Ciências Humanas (ICH) | pt_BR |
| dc.description.unidade | Departamento de Filosofia (ICH FIL) | pt_BR |
| dc.description.ppg | Programa de Pós-Graduação em Filosofia, Mestrado Profissional | pt_BR |
| Aparece en las colecciones: | Teses, dissertações e produtos pós-doutorado
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