Título:	Uso de tecnologias digitais no ensino de didática no contexto da pandemia de covid-19 : repercussões no ensino de didática no contexto da pandemia de COVID-19
Autor(es):	Nörnberg, Lui Silva, Edileuza Fernandes da Feldkercher, Nadiane
Afiliação do autor:	Universidade Federal de Pelotas Universidade de Brasília Universidade do Oeste de Santa Catarina
Assunto:	Didática Tecnologias digitais Pandemia Ensino remoto
Data de publicação:	2025
Editora:	Facultad de Formación de Profesorado. Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas
Referência:	NÖRNBERG, Lui; SILVA, Edileuza Fernandes da; FELDKERCHER, Nadiane. Uso de tecnologias digitais no ensino de didática no contexto da pandemia de covid-19: repercussões no ensino de didática no contexto da pandemia de COVID-19. Didácticas Específicas, [S. l.], n. 31, p. 76–90, 2025. DOI: 10.15366/didacticas2024.31.005. Disponível em: https://revistas.uam.es/didacticasespecificas/article/view/17072. Acesso em: 5 fev. 2025.
Abstract:	What challenges does the epistemological field of Didactics have to face in light of the emergence of online Education in the context of the pandemic? What potentialities and limits are present in the teaching of Didactics given the emergence of non-face-to-face education for initial teacher training? The-se questions drive this article, which analyzes the experiences of teachers at Brazilian public universities with the use of digital technologies in teaching the Didactics subject in the context of the Covid-19 pandemic. This is research with a qualitative approach, focusing on the meaningful analysis of data and reflection on it. The data were generated from online questionnaires with open and closed questions, from which the following emerged: teaching-lear-ning activities, initial teacher training, pedagogical intentionality, digital inclu-sion of students and interactions with the use of technologies digital. Gene-ralizations were possible through comparisons between empirical data and theoretical support. We conclude that experiences prior to the pandemic have repercussions on teaching the subject remotely. Theoretical-practical, interactive and communicative didactic training on digital technologies con-tributes to training teachers who incorporate them into teaching at school.
Resumen:	¿Qué desafíos debe enfrentar el campo epistemológico de la Didáctica ante el surgimiento de la Educación en línea en el contexto de la pandemia? ¿Qué potencialidades y límites están presentes en la enseñanza de la Didáctica ante el surgimiento de la educación no presencial para la formación inicial docente? Estas preguntas impulsan este artículo, que pretende analizar las experiencias de profesores de universidades públicas brasileñas con el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de la Didáctica en el contexto de la pandemia de Covid-19. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, centrada en el análisis significativo de los datos y la reflexión sobre los mismos. Los datos se generaron a partir de cuestionarios en línea con preguntas abiertas y cerradas, de los cuales emergieron: actividades de enseñanza-aprendizaje, formación inicial docente, intencionalidad pedagógica, inclusión digital de los estudiantes e interacciones con el uso de tecnologías digitales. Fue posible hacer generalizaciones mediante comparaciones entre datos empíricos y apoyo teórico. Concluimos que las experiencias previas a la pandemia tienen un impacto en la enseñanza de la asignatura en modalidad remota. La formación didáctica teórico-práctica, interactiva y comunicativa sobre tecnologías digitales contribuye a formar docentes que las incorporen a la enseñanza en la escuela.
Unidade Acadêmica:	Faculdade de Educação (FE) Departamento de Métodos e Técnicas (FE MTC)
DOI:	https://doi.org/10.15366/didacticas2024.31.005
Versão da editora:	https://revistas.uam.es/didacticasespecificas/article/view/17072
Aparece nas coleções:	Artigos publicados em periódicos e afins

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