Uso de tecnologias digitais no ensino de didática no contexto da pandemia de covid-19 : repercussões no ensino de didática no contexto da pandemia de COVID-19

Nörnberg, Lui; Silva, Edileuza Fernandes da; Feldkercher, Nadiane

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Nörnberg, Lui	-
dc.contributor.author	Silva, Edileuza Fernandes da	-
dc.contributor.author	Feldkercher, Nadiane	-
dc.date.accessioned	2025-02-06T11:20:34Z	-
dc.date.available	2025-02-06T11:20:34Z	-
dc.date.issued	2025	-
dc.identifier.citation	NÖRNBERG, Lui; SILVA, Edileuza Fernandes da; FELDKERCHER, Nadiane. Uso de tecnologias digitais no ensino de didática no contexto da pandemia de covid-19: repercussões no ensino de didática no contexto da pandemia de COVID-19. Didácticas Específicas, [S. l.], n. 31, p. 76–90, 2025. DOI: 10.15366/didacticas2024.31.005. Disponível em: https://revistas.uam.es/didacticasespecificas/article/view/17072. Acesso em: 5 fev. 2025.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.unb.br/handle/10482/51472	-
dc.language.iso	por	pt_BR
dc.publisher	Facultad de Formación de Profesorado. Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.title	Uso de tecnologias digitais no ensino de didática no contexto da pandemia de covid-19 : repercussões no ensino de didática no contexto da pandemia de COVID-19	pt_BR
dc.type	Artigo	pt_BR
dc.subject.keyword	Didática	pt_BR
dc.subject.keyword	Tecnologias digitais	pt_BR
dc.subject.keyword	Pandemia	pt_BR
dc.subject.keyword	Ensino remoto	pt_BR
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.15366/didacticas2024.31.005	pt_BR
dc.relation.publisherversion	https://revistas.uam.es/didacticasespecificas/article/view/17072	pt_BR
dc.description.abstract1	What challenges does the epistemological field of Didactics have to face in light of the emergence of online Education in the context of the pandemic? What potentialities and limits are present in the teaching of Didactics given the emergence of non-face-to-face education for initial teacher training? The-se questions drive this article, which analyzes the experiences of teachers at Brazilian public universities with the use of digital technologies in teaching the Didactics subject in the context of the Covid-19 pandemic. This is research with a qualitative approach, focusing on the meaningful analysis of data and reflection on it. The data were generated from online questionnaires with open and closed questions, from which the following emerged: teaching-lear-ning activities, initial teacher training, pedagogical intentionality, digital inclu-sion of students and interactions with the use of technologies digital. Gene-ralizations were possible through comparisons between empirical data and theoretical support. We conclude that experiences prior to the pandemic have repercussions on teaching the subject remotely. Theoretical-practical, interactive and communicative didactic training on digital technologies con-tributes to training teachers who incorporate them into teaching at school.	pt_BR
dc.description.abstract2	¿Qué desafíos debe enfrentar el campo epistemológico de la Didáctica ante el surgimiento de la Educación en línea en el contexto de la pandemia? ¿Qué potencialidades y límites están presentes en la enseñanza de la Didáctica ante el surgimiento de la educación no presencial para la formación inicial docente? Estas preguntas impulsan este artículo, que pretende analizar las experiencias de profesores de universidades públicas brasileñas con el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de la Didáctica en el contexto de la pandemia de Covid-19. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, centrada en el análisis significativo de los datos y la reflexión sobre los mismos. Los datos se generaron a partir de cuestionarios en línea con preguntas abiertas y cerradas, de los cuales emergieron: actividades de enseñanza-aprendizaje, formación inicial docente, intencionalidad pedagógica, inclusión digital de los estudiantes e interacciones con el uso de tecnologías digitales. Fue posible hacer generalizaciones mediante comparaciones entre datos empíricos y apoyo teórico. Concluimos que las experiencias previas a la pandemia tienen un impacto en la enseñanza de la asignatura en modalidad remota. La formación didáctica teórico-práctica, interactiva y comunicativa sobre tecnologías digitales contribuye a formar docentes que las incorporen a la enseñanza en la escuela.	pt_BR
dc.contributor.affiliation	Universidade Federal de Pelotas	pt_BR
dc.contributor.affiliation	Universidade de Brasília	pt_BR
dc.contributor.affiliation	Universidade do Oeste de Santa Catarina	pt_BR
dc.description.unidade	Faculdade de Educação (FE)	pt_BR
dc.description.unidade	Departamento de Métodos e Técnicas (FE MTC)	pt_BR
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