As contribuições da pedagogia Waldorf para a educação da sensibilidade na educação infantil

Abstract

A educação infantil se constitui como espaço legítimo de educação da criança pequena, porém, muitas vezes, as suas práticas são centradas no desenvolvimento cognitivo e no adiantamento de práticas e comportamentos referentes ao ensino fundamental, não se respeitando a criança com suas peculiaridades e modos de aprender, bem como subjugando o papel do fazer artístico e da sensibilidade na educação. O encontro com uma pedagogia que valoriza todas as formas de expressão artística e destaca seu potencial para a formação integral da criança, nos leva até esse trabalho. A presente pesquisa apresenta como objetivo geral sistematizar as experiências pedagógicas relacionadas à organização dos tempos e espaços, além do trabalho com cores e aquarela, característicos da pedagogia waldorf, realizados em uma sala de jardim da rede pública de ensino do Distrito Federal. Para tal fez-se necessário fazer um levantamento bibliográfico, que revelou ser este um campo de pesquisa pouco explorado e que apresenta uma escassez de material publicado. O referencial teórico utilizado buscou apresentar a noção de descoberta da infância, bem como as mudanças ocorridas nas concepções de criança e infância ao longo do tempo. Buscou ainda tratar da educação da criança pequena, apontando para o surgimento das instituições destinadas à escolarização e suas mudanças. Explorou-se ainda a constituição de ser humano segundo a antroposofia, base filosófica que sustenta a pedagogia Waldorf, o desenvolvimento infantil e o contexto no qual se dá o surgimento da educação infantil nessa perspectiva educacional, bem como algumas características dos jardins de infância Waldorf. A educação da sensibilidade foi discutida a partir de diversos autores, na busca de estabelecer uma troca entre os saberes acadêmicos e aqueles que fundamentam a pedagogia Waldorf. Como procedimento metodológico foi utilizado a sistematização de experiências da pedagogia Waldorf, realizadas com uma turma de educação infantil da rede pública de ensino do Distrito Federal. A coleta de dados foi realizada por meio de observação, anotações, registros fotográficos e filmagens. A análise das experiências e a discussão dos resultados a partir do referencial teórico apresentado, demonstraram que o organização dos tempos e espaços, bem como o trabalho com cores e aquarela analisados a partir do referencial da pedagogia Waldorf, se mostraram aliados na construção de uma educação infantil mais sensível, pois esta além de valorizar a experiência artística, compreende a criança como um ser dotado de diversas dimensões que precisam ser igualmente valorizadas, cuidadas e educadas na escola desde a primeira infância.