Educação ao longo da vida: avaliação de efetividade de programas educacionais para população 45+

Abstract

A educação ao longo da vida é constantemente citada como ferramenta de impulsionamento da autonomia e do bem-estar na velhice, tendo programas educacionais como uma das principais estratégias de abordagem, enquanto proposta de transformação social e melhorias na qualidade de vida, entre outros aspectos. O crescimento e alta procura por esses programas indica o importante papel social dessas intervenções na contribuição do envelhecimento digno, ativo e saudável. No entanto, quando se trata de avaliação de efetividade o caminho é desafiador, uma vez que os objetivos destas intervenções, foco da avaliação de efetividade, possuem prioritariamente cunho social de difícil mensuração. Neste contexto, esta tese teve por objetivo analisar a efetividade de programas educacionais para 45+ implementados no Brasil e em países europeus, utilizando como fio condutor a educação ao longo da vida e fidelidade, efeitos e validade social, aspectos basilares constantes nos objetivos dos programas. Para tanto, a metodologia foi mista, com uso das escalas de mudança de comportamento, bem-estar subjetivo, fidelidade, normalização, satisfação com o programa e avaliação de habilidades, entrevistas com os participantes do estudo e com a coordenação dos programas, análise dos documentos oficiais e cálculo do índice de evasão. Os resultados foram apresentados em formato de manuscritos e capítulos de livro publicados ou em via de publicação, sendo 5 manuscritos e 2 capítulos de livro em primeira autoria e 2 manuscrito e 3 capítulos de livros em coautoria, totalizando 12 publicações. Foram identificados o cumprimento da fidelidade dos programas em mais de 80% e que, embora os docentes identifiquem a necessidade do uso de metodologias ativas no cotidiano, a normalização de práticas educacionais não foi implementada nos domínios ação e monitoramento. Foram verificados efeitos com alteração na escala de bem-estar subjetivo, mudanças de comportamento nos estágios ação e manutenção e desenvolvimento de habilidades digitais específicas, bem como efeitos da proposta educacional na elaboração de planos para o futuro antes e após pandemia de covid-19. Os programas apresentaram validade social declarada pelos participantes com satisfação e benefícios coletivos. Apesar dos dados demonstrarem alcance de efetividade nos programas, há ainda a necessidade de impulsionar junto as instituições proponentes o sentimento de pertencimento social, autonomia e independência durante o processo de envelhecer, incluindo o ato de ensinar e aprender. Com o presente estudo foi possível identificar elementos de efetividade nos programas educacionais analisados e apontar propostas de melhorias para futuras ações com descrição de metodologias avaliativas.