Educação em Direitos Humanos e militarização de escola pública em Águas Lindas de Goiás : uma análise a partir da escuta de estudantes

Abstract

A presente dissertação tem como objetivo analisar a percepção de estudantes de uma escola pública incluída no Projeto Escola Cívico-Militar, localizada no município de Águas Lindas de Goiás e sua possível contraposição à Educação em Direitos Humanos. Analisa-se se a política de militarização de escolas, por meio do Projeto Escola Cívico-Militar, afasta os segmentos escolares de discentes do direito à educação, bem como das relações interculturais e sociais. Para que a investigação não se distancie da proposta, foram traçados os seguintes objetivos específicos: A) conhecer o contexto socioeconômico de Águas Lindas de Goiás e a escola militarizada do município; B) conhecer a avaliação de estudantes da Educação Básica sobre a escola pública militarizada; C) discutir sobre o direito à educação e a relação dele com a Educação em Direitos Humanos. O intuito é lançar luz às possíveis violências presentes no processo de militarização das escolas e o retrocesso do pensamento da educação pública. A pesquisa, pautada no olhar progressista, laico e plural, foi realizada com aproximação ao método do Materialismo Histórico-Dialético e com uso de instrumento de pesquisa a partir do qual foi possível considerar a fala de sujeitos que dificilmente são ouvidos e vistos – neste caso, os estudantes de uma escola pública que aderiu ao projeto cívico-militar. Escutar os estudantes da escola de Águas Lindas não foi uma tarefa fácil, primeiro pelas questões sanitárias impostas pela pandemia de COVID-19, segundo pela pouca colaboração da equipe gestora da escola. A pouca empatia demonstrada com a pesquisa, bem como a não facilitação de acesso à escola e aos documentos que normatizam o projeto cívico-militar na unidade escolar em estudo, materializa a violação aos direitos básicos e à informação e o desinteresse pela ciência e pela formação crítica.