Problemas de comportamento, nível mental e rendimento acadêmico entre crianças institucionalizadas e não institucionalizadas

Abstract

Um dos temas mais pesquisados pela Psicologia do Desenvolvimento diz respeito à influência das experiências vividas, nos primeiros anos, no comportamento posterior do indivíduo. Analisando a literatura existente na área, podem-se notar três tradições teóricas bem distintas que, juntas, incluem a maior parte dos estudos sobre as primeiras experiências infantis: a teoria psicanalítica, o enfoque da psicologia fisiológica e a tradição etológica (Wachs e Gruen, 1982). No âmbito da psicanálise, destaca-se a contribuição de Freud ao sugerir que os padrões estabelecidos no início da infância tornar-se-iam o protótipo de todos os comportamentos e atitudes sociais posteriores. Segundo ele, especialmente os seis primeiros anos de vida seriam cruciais para o desenvolvimento da personalidade. A segunda grande influência deriva da psicologia fisiológica, a partir de pesquisas no campo da neuropsicologia, iniciados com os estudos de Hebb (1949). Em seu livro clássico, "The Organization of Behavior ", Hebb aponta a importância da aprendizagem perceptiva precoce para o desenvolvimento das relações entre as primeiras experiências do organismo e as mudanças morfológicas e bioquímicas no sistema nervoso central. Segundo Hebb , as primeiras experiências contribuem de forma significativa para a capacidade intelectual que o organismo manifestara mais tarde, dada a relevância da experiência para o desenvolvimento do sistema nervoso central.