Formação de educadores na perspectiva do intelectual coletivo : experiências a partir do complexo de estudos na licenciatura em educação do campo da Universidade de Brasília

Abstract

A tese intitulada “Formação de educadores na perspectiva do Intelectual Coletivo: experiências a partir do Complexo de Estudos na Licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Brasília” é resultado do projeto de pesquisa desenvolvido no âmbito do programa de Pós-Graduação em Educação na mesma universidade. A pesquisa objetivou identificar as contribuições do trabalho com o Sistema de Complexo, com ênfase na utilização do Inventário da Realidade, para a formação de educadores na perspectiva do intelectual coletivo no Curso de Graduação de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Brasília, observando as matrizes formativas, partindo do tripé, que constitui o fenômeno que é a própria Educação do Campo: Campo - Educação - Política Pública. Dentro desta perspectiva, há uma reafirmação do modelo de campo para o campesinato brasileiro, a contrapor o modelo de campo que sustenta a economia capitalista. O aporte metodológico foi através do Materialismo Histórico Dialético. Os principais instrumentos de pesquisa foram a entrevista semiestruturada, análise documental e observação com registro em diário de campo. A análise dos conteúdos possibilitou um diálogo do referencial teórico e do levantamento empírico. Diante de todo material analisado, foi possível constatar que a formação dos sujeitos, no curso da Licenciatura em Educação do Campo, avança para as três dimensões que o curso propõe, sendo a docência, a gestão escolar e comunitária, dentro da perspectiva do intelectual coletivo. Esta pesquisa partiu da tese de que os egressos e estudantes da LEdoC vêm se forjando enquanto intelectuais coletivos, e que o Inventário da Realidade, uma práxis pedagógica da sua formação na LEdoCUnB, tem contribuído para essa formação enquanto intelectuais, juntamente com outras matrizes formativas tais como: Auto-organização do estudantes, o Trabalho como Princípio Educativo e análise da Atualidade, com as mudanças significativas no processo organizativo, político, social e cultural de seus territórios. Neste sentido, passamos a olhar para a Educação do Campo como contra-hegemônica que busca a formação humana como instrumento para libertar a classe trabalhadora camponesa das algemas opressoras da estrutura econômica do capitalismo. A coleta de dados desta pesquisa ocorreu em três etapas: Pesquisa documental das pesquisas realizadas pelos egressos e estudantes Kalunga, entrevista semiestruturada com esses egressos e docentes e análise do Projeto Político Pedagógico do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Brasília. Os resultados nos mostram que, a partir da experiência da Pedagogia Socialista, mais precisamente a experiência da EscolaComuna, pós-revolução russa, fonte pesquisada, analisada e que inspira as práticas educativas do Movimento Sem-Terra, tem contribuído com a formação dos intelectuais coletivos da classe trabalhadora campesina.