O ensino de Arte como campo de pedagogias visíveis para a integração curricular na educação profissional : reflexões de um estudo de caso

Abstract

A tese aborda a integração curricular do ensino de Arte no âmbito da Educação Profissional Técnica de Nível Médio no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília (IFB). O objetivo geral foi investigar a integração do ensino de Arte à Educação Profissional em um curso do Ensino Médio Integrado ofertado pelo IFB. Os objetivos específicos foram: 1) analisar como a proposta de integração curricular do ensino de Arte foi organizada no currículo prescrito do curso no que concerne à carga horária, distribuição de conteúdos e proposta de avaliação; 2) identificar as estratégias docentes adotadas para a integração do ensino de Arte à Educação Profissional; 3) examinar contribuições do currículo, como campo especializado do conhecimento, para a compreensão da integração do ensino de Arte à Educação Profissional no curso investigado. A abordagem teórico-metodológica proposta foi qualitativa, o método escolhido foi o estudo de caso e as técnicas adotadas para a pesquisa foram: entrevista, observação direta e análise documental. Os referenciais teóricos do trabalho foram delimitados na área de educação e no campo do currículo a partir dos conceitos de conhecimento elaborado (SAVIANI, 2011), conhecimento poderoso (YOUNG, 2016), sistema curricular (SACRISTÁN, 2000), interdisciplinaridade (SANTOMÉ, 1998), currículo integrado, classificação, enquadramento, pedagogias visíveis e invisíveis (BERNSTEIN, 1996). Os resultados revelaram uma proposta de integração no currículo prescrito a partir do compartilhamento de objetivos de aprendizagem, oficinas e projetos interdisciplinares, bem como avaliações nos limites dos campos disciplinares e dos trabalhos interdisciplinares. As estratégias de integração curricular que alcançaram êxito revelaram a centralidade do trabalho coletivo com foco em um mesmo projeto de ensino. A análise do currículo como terreno especializado do conhecimento permitiu dimensionar o ensino de Arte como campo de pedagogias visíveis para a integração curricular na Educação Profissional, considerando a atuação docente na seleção e distribuição de conhecimentos, compartilhamento de metodologias, objetivos e transparência nos critérios de avaliação.