Laço social na relação professor e educando autista : uma leitura possível na interface Psicanálise-Educação

Abstract

Este trabalho teve como objetivo analisar a constituição de laços na relação professor e educando autista, em tempos de ensino remoto, a partir de estudos psicanalíticos no campo da educação. Teve-se como participantes da pesquisa professoras da Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal (SEEDF) que atuam com educandos autistas, na Coordenação Regional de Ensino de Sobradinho. As coordenadas simbólicas, advindas da Psicanálise, atravessaram cada capítulo deste estudo. A investigação foi realizada utilizando abordagem qualitativa, por meio de análise documental, da escrita da memória educativa e de entrevistas semiestruturadas. A escrita da memória educativa foi utilizada como dispositivo de pesquisa que possibilita ao professor revisitar seu passado e as experiências acadêmicas e profissionais. Tais vivências podem vir a repercutir no processo de estabelecimento de laços com o educando, fortalecendo-os e/ou fragilizando-os, ao mesmo tempo em que permitem ressignificarsua prática pedagógica, para que sejam mais bem compreendidas e articuladas, ainda que diante dos desafios em contexto de pandemia pela necessidade de se reinventar quanto ao uso das tecnologias digitais. Os dados analisados confluíram para a importância e relevância da implicação docente no ato educativo, do olhar atento, da acolhida e do atendimento da demanda do educando autista, considerando suas peculiaridades e sua singularidade, que podem possibilitar a constituição de laços, a inclusão escolar e a inscrição de marcas psíquicas que ultrapassam tempo e espaço. A partir das narrativas das participantes da pesquisa, percebeu-se que o estabelecimento de laços com o aluno envolve, também, o enlaçamento familiar, considerando a importância do investimento da família no processo educativo, na inclusão e no estabelecimento de vínculos da pessoa autista.