O desenvolvimento subjetivo do estudante indisciplinado : ampliando olhares sobre a emergência do sujeito

Abstract

A pesquisa teve por objetivo compreender o desenvolvimento subjetivo do estudante indisciplinado ao experimentar espaços sociorelacionais favorecedores da constituição de sujeito. Consideramos a potencialidade do estudante “rebelde”, “problema” ou “transgressor” como sujeito em processo de aprendizagem e desenvolvimento, apesar das tensões vivenciadas na escola. Com base na Teoria da Subjetividade e nos pressupostos da Epistemologia Qualitativa, realizou-se uma pesquisa-ação com foco na ética do sujeito e na legitimidade da sua singularidade para a construção da informação. Participaram da pesquisa: estudantes de 6º e 7º anos do Ensino Fundamental, professores e uma orientadora educacional que atuam em uma escola do Distrito Federal. Para tanto, procedemos à análise de documentos institucionais acerca do histórico escolar dos estudantes com queixa indisciplinar, realizamos dinâmicas conversacionais com professores e estudantes e nos empenhamos na construção de espaços sociorelacionais por meio de oficinas dialógicas viabilizadoras de produções coletivas dos estudantes nesse ambiente. Consideramos que, ao mobilizar recursos subjetivos que possibilitaram o exercício da reflexão e da intencionalidade das ações no percurso das experiências sociorelacionais, os estudantes exerceram autonomia, criatividade, interação e capacidade de decisão nas experiências por eles vividas, indicando a existência de processos de desenvolvimento subjetivo.