Física de partículas a partir do diálogo : uma proposta didática para o 1° ano do ensino médio noturno

Abstract

Este trabalho foi concebido para oferecer alternativas pedagógicas ao professor da educação básica, e incentivá-lo a construir episódios de ensino que explorem a Física de Partículas para alunos do 1° Ano do Ensino Médio no turno Noturno. Para tanto, construímos uma Sequência Didática baseada na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e no Programa de Filosofia para Crianças e Adolescentes de Matthew Lipman construindo o Produto Educacional com base na Teoria da Transposição Didática de Chevallard. Investigam-se, neste trabalho, evidências de ocorrência de Aprendizagem Significativa de conceitos introdutórios de Física de Partículas promovidos por uma Proposta Didática centrada na construção de conhecimento a partir do diálogo. Nesta perspectiva, a turma é transformada em uma comunidade de investigação e a abordagem em sala de aula envolve estratégias diversificadas, como a leitura reflexiva de textos, jogos pedagógicos, a produção de cartazes o desenvolvimento de pesquisas e a participação em palestra. A metodologia da Sequência Didática foi concebida com o intuito de favorecer conjuntamente o Pensamento de Ordem Superior, formado pelo pensamento crítico, criativo e de cuidado dos alunos, e a Aprendizagem Significativa, envolvendo conceitos de Física de Partículas. A pesquisa foi aplicada em uma turma de 1° ano do Ensino Médio da rede pública na região administrativa da Fercal, a 25 km do centro de Brasília - DF. Conclui- se dos resultados da aplicação que o diálogo funciona como um veículo para desenvolver o pensamento dos alunos e concomitantemente favorecer a Aprendizagem Significativa de conceitos de Física de Partículas. A Proposta Didática também identificou evidências de intensificação da motivação dos alunos do Ensino Médio Noturno para com as aulas de Física.