Atendimento educacional especializado : uma proposta pedagógica de apoio a professores de Ciências da Natureza

Abstract

O processo de Inclusão Educacional é mediado pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE) que auxilia a comunidade escolar nas necessidades específicas de estudantes com deficiência, transtorno do espectro autista e altas habilidades e/ou superdotação, oferece o suporte no sentido de complementar ou suplementar o currículo. O objetivo geral dessa pesquisa foi elaborar um Programa de Capacitação Pedagógica em Serviço para professor regente de Ciências no contexto inclusivo. Optamos por desenvolver este estudo na abordagem qualitativa, pois tem o foco na compreensão dos significados das interações que se estabelecem entre o docente do AEE e da classe comum. Como metodologia de análise de dados utilizamos a Análise Textual Discursiva, buscando novas compreensões dos discursos analisados. Para o estudo dessa relação, constituímos a pesquisa em três fases. Na primeira fase, utilizamos carta e entrevista no levantamento de informações sobre a percepção de quatro professores de Ciências do Atendimento Educacional Especializado. Evidenciamos que os professores reconhecem a importância desse atendimento para inclusão educacional, enxergam a necessidade de estabelecer uma relação colaborativa com os professores especialistas e reconhecem que os desafios e barreiras para o ensino inclusivo se acentuam com a desinformação e o despreparo. Na segunda fase, com base nesse levantamento, realizamos o planejamento, a execução e a análise de uma formação profissional em serviço, consistindo em um espaço de informações e diálogos sobre as possibilidades de mediação de conceitos científicos no contexto da Educação Inclusiva com um professor de Física, utilizamos a transcrição do áudio dos encontros, diário de campo e questionário na construção dos dados. Percebemos que essa formação possibilitou fundamentos teóricos e práticos para estimular a investigação e a inclusão nas aulas de Ciências. Na terceira fase, com os resultados obtidos nas fases 1 e 2 dessa investigação, elaboramos um Programa de Capacitação em Serviço abordando Ensino de Ciências investigativo inclusivo. Nessa fase aperfeiçoamos a proposta de formação profissional executada, acrescentamos sugestões e ajustamos falhas apresentadas nesse processo de intervenção. Diante desses resultados, defendemos que a discussão e reflexão com o docente no ambiente de serviço, sobre a inclusão no ensino de ciências, coopera com a promoção da inclusão no âmbito escolar, proporcionado ao docente a possibilidade de (re)construção de práticas pedagógicas.