A borboleta que não podia voar (e voou) : teatro e deficiência intelectual

Abstract

Esta investigação é uma pesquisa qualitativa de caráter participativo que propõe como objetivo central acessar e refletir sobre o aprendizado da estética teatral por aprendizes com deficiência intelectual da APAE/DF e entender como essa experiência pode contribuir para a ampliação de suas potências de existir e inventar novas formas de estar no mundo, de conviver e de se relacionar com ele. É um estudo teórico e prático que parte do entendimento de que os processos cognitivos para aprendizagem se organizam principalmente a partir do corpo em sua relação de encontro com o “outro” e com o mundo. Propõe uma reflexão sobre o processo e os sentidos que ela abrange ao integrar a relação entre a criação, a atuação e a recepção. Inspira-se em Nicolas Bourriaud considerando a abrangência da arte/teatro como um estado de encontro. Desse modo, organiza-se a partir de metodologias artístico-pedagógicas em teatro definidas pela relação de encontro no processo criativo do corpo cênico e das tecnologias aplicadas ao espetáculo vivenciadas em sala de aula com fins de elaborar uma obra teatral; e a relação de encontro entre atuação e recepção em apresentações fora da sala de aula. Para tanto, teve seu horizonte teórico-metodológico apoiado na concepção do corpo em aprendizado, na experiência com os elementos estéticos do teatro com base na perspectiva fenomenológica de Merleau Ponty, nas teorias cognitivas de Maturana e Varela e na pedagogia da invenção de Virgínea Kastrup. Considera o corpo como caminho estético de construção da expressividade da criação e, por consequência, do pensamento. Sustenta sua análise na redução fenomenológica a partir do conceito de “devir-consciente” de Depraz, Varela e Vermersch (2006), que é o ato de tornar consciente algo que nos habita de modo pré-refletido em uma experiência vivida. Por meio dos encontros estabelecidos, este trabalho busca a afirmação da diferença construindo diálogos corpóreos a partir da representação teatral e do encontro com a alteridade. Por fim, partindo dos acontecimentos estéticos criados nos encontros de aula e nas apresentações, cada aprendiz participante da pesquisa empreendeu, a seu modo, os sentidos da experiência vivida, inventando a si mesmo e a sua forma singular de atuar no mundo.