A construção deuma unidade didática a partir do veneno do saber : inserindo os conteúdos procedimentais e atitudinais no ensino de serpentes

Abstract

O ensino de ciências atual tem sido demarcado pelo mero processo de transmissão e recepção de informações, não privilegiando estratégias metodológicas pautadas na investigação científica. Fator este que vem desencadeando pleno desinteresse nas aprendizagens no que concerne aos temas das Ciências Naturais, dentre eles o de Zoologia. A excessiva valorização de conteúdos conceituais que visa somente à aquisição de fatos, princípiose conceitos acaba por desmerecer a aquisição de outros conteúdos, como os procedimentais e atitudinais, considerados imprescindíveis para o estabelecimento do processo de ensino e aprendizagem dos educandos. Seguindo esta premissa é que o presente estudo visou construir e aplicar uma unidade didática, baseada na análise realizada domaterial “O Veneno do Saber –Construindo Conhecimento no Serpentário do Jardim Zoológico de Brasília” (BRITO, 2012), como intuito de avaliar a possibilidade do recurso elaborado desenvolver/demonstraros elementos intrínsecos aos procedimentos e atitudes frente ao ensino da temática de serpentes. A ação educativa foi desenvolvida e aplicada no formato de minicurso, tendo como participantes 21educandos que cursavam o 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de uma cidade satélitedo Distrito Federal. Para sistematização e análise dos dados,foram realizadas análises qualitativas, mediante o usoderelatórios construídos pelosbolsistas do PIBID –que também foram mediadores da proposta executada –diáriosde campodos alunos e filmagem e fotografias dos encontros. Os resultados indicaram o potencial didático da ação executada para a aquisição de variados procedimentos e atitudes por parte dos aprendizes, conforme os pressupostos teóricos evidenciados por Pozo e Crespo (2009). Sendo a unidade didática um mecanismo norteador para auxiliar o professor na busca pela efetivação do processo investigativo em sala de aula,além de disponibilizar meios para que os alunos se tornem protagonistas do seu processo de ensino e aprendizagem, mediante a reflexão, indagação, criticidade e autonomia, sendo capazes ao final, de elaborar soluções para as problemáticas, atuando de formacooperativa e em conjunto com os pares. Assim, infere-se queentão que o professor deve promover a aquisição dos procedimentos e atitudes por parte dos aprendizes, visando (re) significar o ensinode ciências aos olhos destes.