Educação e sustentabilidade : a contribuição de coleções didáticas de Ciências para o ODS 4 nos anos finais do Ensino Fundamental

Abstract

Este artigo analisa como coleções didáticas de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental, aprovadas no PNLD 2024, incorporam os princípios do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4). O problema de pesquisa investigado foi: como essas coleções asseguram uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade, promovendo a conexão entre os conteúdos curriculares e os desafios globais de desenvolvimento sustentável? Os objetivos incluem avaliar a inclusão de equidade e diversidade cultural, a integração de temas de sustentabilidade, o desenvolvimento de competências transversais, a adequação às realidades locais e propor recomendações para o aprimoramento das obras. A metodologia, de abordagem qualitativa, analisou quatro coleções com base no documento da UNESCO (2017) "Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem". Foram aplicadas categorias como inclusão e equidade, qualidade pedagógica, conexão com o desenvolvimento sustentável, competências transversais, educação contextualizada, promoção de valores e recursos tecnológicos. Os resultados mostram que, embora as coleções apresentem alinhamento parcial com os princípios do ODS 4, há limitações significativas. As obras valorizam a alfabetização científica e promovem reflexões sobre sustentabilidade, mas carecem de representatividade mais ampla de grupos sociais e maior integração de temas globais e locais. Além disso, atividades práticas que conectem o aprendizado aos desafios socioambientais ainda são escassas, assim como uma abordagem mais sistemática de valores humanísticos como solidariedade. Conclui-se que as coleções analisadas representam um avanço, mas ainda precisam evoluir para contribuir de forma robusta com o ODS 4, exigindo melhorias na inclusão de diversidades e no alinhamento prático com os desafios da sustentabilidade.