A interface comunicação e educação : diferentes matrizes de pesquisa na construção de políticas públicas no Brasil

Abstract

Esta dissertação investiga como as diferentes matrizes da interface Comunicação e Educação se inserem na construção de políticas públicas no Brasil no contexto do terceiro governo Lula (2023-2026). Tomando como objeto a Estratégia Brasileira de Educação Midiática (EBEM) e a consulta pública realizada para sua formulação, a pesquisa busca compreender de que maneira essas matrizes se configuram e se articulam na construção política da Comunicação e Educação no país. Nesse sentido, foi realizada uma revisão de literatura sobre a interface Comunicação e Educação, articulada a reflexões acerca das noções de interface e interdisciplinaridade. No tratamento das dimensões políticas do objeto, a pesquisa recorreu à Hermenêutica de Profundidade (Thompson, 1995), constituída em: análise sócio-histórica, referente ao contexto em que Comunicação e Educação são abordadas em termos políticos, combinada à análise documental de leis, relatórios e decretos; a análise discursiva, ou formal, da consulta pública realizada para a elaboração da EBEM; e interpretação e reinterpretação ao longo das análises. Os resultados demonstram que Alfabetização Midiática e Informacional, Mídia-Educação e Educomunicação divergem em suas abordagens, mas, por vezes, se sobrepõem em suas práticas interventivas. A análise do perfil dos participantes da consulta pública permitiu identificar a incidência dessas matrizes na construção da política, com destaque para a Educomunicação. Além disso, foi possível identificar que, apesar da escolha pelo termo Educação Midiática, mais associado à tradição europeia e norte-americana, a Coordenação-Geral de Educação Midiática promove o diálogo entre as diferentes matrizes em suas proposições políticas, principalmente após a consulta pública.