Comparação numérica simbólica precoce como um marcador de desenvolvimento matemático : normas brasileiras e evidências longitudinais do Numeracy Screener

Abstract

Este estudo estabeleceu dados normativos brasileiros e examinou evidências de validade para o Numeracy Screener (NS) como um instrumento breve para avaliar o julgamento precoce de magnitude numérica na educação infantil. Um grupo de crianças foi avaliado na pré-escola e acompanhado um ano depois no ensino fundamental, possibilitando análises longitudinais das habilidades numéricas iniciais e do desempenho matemático subsequente. As distribuições de escores apresentaram variabilidade adequada para fins de rastreamento. As análises correlacionais indicaram associações consistentes entre o desempenho no NS e desfechos em aritmética, particularmente para a tarefa de comparação simbólica. As análises da curva ROC demonstraram boa capacidade discriminativa para identificar crianças com baixo desempenho em aritmética. Modelos de regressão hierárquica mostraram que a comparação numérica simbólica explicou variância única no desempenho aritmético posterior, mesmo após o controle de idade e inteligência, ao passo que a comparação não simbólica não acrescentou poder explicativo significativo. Análises adicionais indicaram que o desempenho acima do nível do acaso na tarefa simbólica na pré-escola foi um preditor mais robusto do desempenho matemático posterior do que os escores totais ou pontos de corte derivados das análises ROC. Esses achados destacam o papel do processamento numérico simbólico precoce como um marcador cognitivo da competência aritmética posterior. A versão brasileira do NS demonstrou propriedades psicométricas satisfatórias e mostrou-se um instrumento de rastreamento viável e de baixo custo para a identificação precoce de crianças em risco para dificuldades matemáticas, com implicações importantes para o monitoramento educacional e a intervenção precoce.