A identidade de aprendiz e o projeto de vida : experiéncias subjetivas de estudantes do ensino médio

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo analisar a inter-relação entre as experiências subjetivas de aprendizagem (ESA) e a re-co-construção da Identidade de Aprendiz (IdA) de estudantes do ensino médio no contexto do Projeto de Vida (PV). Fundamentada no modelo teórico proposto por Coll e Falsafi (2010) e em uma perspectiva socioconstrutivista, a investigação adotou uma abordagem qualitativa de base interpretativa-fenomenológica, utilizando como estratégia o estudo de caso com três estudantes de uma escola pública do Distrito Federal. A pesquisa de campo envolveu ciclos alternados de oficinas práticas de PV e de entrevistas individuais, analisados por meio da Análise Fenomenológica Interpretativa (AFI). Os resultados evidenciaram que as experiências vivenciadas no PV constituem parte ativa do processo de re-co-construção da IdA, desde que articuladas a condições como a qualidade das relações interpessoais, a abertura aos interesses dos estudantes e espaços genuínos de reflexão. A análise identificou que os motivos e interesses, outros significativos e características da atividade foram os elementos constitutivos da IdA mais recorrentes nas narrativas dos participantes. Verificou-se, ainda, que o PV, quando integrado ao cotidiano dos estudantes, atua como catalisador de significados que transcendem o espaço escolar. A pesquisa contribui para a aproximação teórica entre a IdA e o PV como componentes curriculares da BNCC, oferecendo diretrizes para ações formativas que fortaleçam o desenvolvimento identitário dos jovens aprendizes no contexto educacional brasileiro.