O desenvolvimento das habilidades sociais de uma criança com dupla excepcionalidade na perspectiva da família : um estudo de caso

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo investigar o desenvolvimento das habilidades sociais de uma criança com dupla excepcionalidade — Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) e Transtorno do Espectro Autista (TEA) — a partir da perspectiva da família. A investigação foi delineada como um estudo de caso, envolvendo uma criança de 10 anos com diagnóstico de AH/SD e TEA e os seus pais. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, analisadas segundo a técnica de análise de conteúdo de Bardin. Os dados foram organizados em cinco macro categorias: (1) relação entre repertório social e dupla excepcionalidade e seus impactos na rotina familiar; (2) aspectos positivos e negativos das interações segundo os pais; (3) expectativas parentais quanto ao desenvolvimento social do filho; (4) divergências na percepção de preferências de interação entre pais e criança; e (5) intervenções parentais imediatas. Cada categoria foi desdobrada em subcategorias que permitiram detalhar fatores que influenciam as relações familiares e o desenvolvimento das habilidades sociais. Os resultados indicaram que a dupla excepcionalidade implica uma reorganização significativa da dinâmica familiar, marcada por sobrecarga emocional e pela invisibilidade social do diagnóstico. Os pais relataram o desafio de equilibrar o estímulo ao alto potencial com o suporte às demandas emocionais. Observou-se um paradoxo entre a fluidez verbal da criança e prejuízos na reciprocidade social, literalidade e baixa tolerância à frustração, o que gera vulnerabilidades nas interações. As expectativas parentais convergiram para o desenvolvimento de maturidade emocional e autonomia nas relações com pares. As intervenções parentais, percebidas pela criança como apoio, incluíram feedbacks corretivos, regulação do conteúdo comunicativo e modelação em situações reais, sustentadas por validação afetiva e supervisão ativa. Como implicações do estudo destacaram-se a necessidade de uma compreensão dupla excepcionalidade como um funcionamento biopsicossocial singular, no qual potencialidades e barreiras coexistem. O estudo corrobora a percepção da família como mediadora central do desenvolvimento social, o que demonstra a importância de intervenções que incluam suporte emocional e formação técnica para cuidadores. Para pesquisas futuras, recomenda-se a realização de estudos longitudinais que avaliem a eficácia de programas de habilidades sociais específicos para crianças 2E e que ampliem a amostra para diferentes níveis de suporte no TEA e a perspectiva de outros membros da família e de pares.