O ciclo de vida das estrelas - uma sequência didática para o ensino de astronomia e física na educação básica à luz da aprendizagem significativa de david ausubel

Abstract

O presente trabalho investiga o processo de ensino-aprendizagem do Ciclo de Vida das Estrelas, com ênfase nas grandezas físicas associadas — massa, temperatura e distância em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola particular do Distrito Federal. Para tanto, desenvolveu-se um Produto Educacional na forma de um jogo didático, Super Trunfo das Estrelas, que foi aplicado à turma. Aliado a vídeos, explicações dialogadas e testes avaliativos, tanto do conteúdo quanto da qualidade do produto, observou-se, segundo o teste de Wilcoxon para a análise quantitativa, que não houve diferença significativa entre o pré e o pós-teste, entretanto, despontou ganho significativo, segundo a estatística aplicada, entre o pré-teste e o teste de retenção, demonstrando que a aprendizagem foi duradoura. O teste de Bardin, para a análise qualitativa, evidenciou a relevância de práticas pedagógicas que valorizem a diversidade de recursos e estratégias. O uso do jogo como ferramenta didática mostrou-se eficaz não apenas na transmissão de conteúdos, mas também na promoção de um ambiente de aprendizagem ativo e participativo. A preferência pelos vídeos e a valorização das explicações orais indicam que os alunos reconhecem o valor da mediação docente e da visualização como elementos fundamentais na compreensão de fenômenos complexos. A análise evidencia que a intervenção pedagógica foi bem-sucedida em despertar o interesse dos alunos e em promover a aprendizagem dos conceitos astronômicos. A abordagem metodológica baseada na análise de conteúdo permitiu captar nuances importantes das percepções dos estudantes, oferecendo subsídios para o aprimoramento de práticas educativas voltadas ao ensino de ciências. A pesquisa fundamenta-se na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, segundo a qual o conhecimento se torna mais duradouro quando novos conteúdos são relacionados a estruturas cognitivas pré-existentes dos alunos. Foram aplicados pré-teste, pós-teste e questionário de retenção, além de questionários qualitativos. Os dados foram analisados à luz da análise de conteúdo de Bardin e dos princípios da alfabetização científica. Os resultados indicaram que a intervenção pedagógica contribuiu para maior engajamento dos estudantes e melhor compreensão das grandezas físicas aplicadas ao ciclo de vida estelar, confirmando a relevância do uso de metodologias ativas no ensino de astronomia.