Currículo em movimento do distrito federal : os desafios do trabalho docente na atuação pedagógica em escolas classes da secretaria de estado de educação cre gama - 2025

Abstract

Este estudo, desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, na área de concentração Desenvolvimento Profissional e Educação, tem como objetivo investigar os desafios encontrados pelos docentes dos anos iniciais de duas Escolas Classes do Gama-DF ao interpretarem, modelarem e colocarem em ação o Currículo em Movimento da Secretaria de Educação de Estado do Distrito Federal (SEEDF). A pesquisa, de natureza qualitativa, fundamenta-se na Perspectiva HistóricoCrítica, articulada à Pedagogia Histórico-Crítica e orientada pela compreensão da prática social, aproximando o estudo da realidade do lócus da pesquisa. Questiona-se: Como os docentes dos anos iniciais de duas Escolas Classes do Gama interpretam, modelam e colocam em ação o Currículo em Movimento da Secretaria de Educação de Estado do Distrito Federal? O instrumento utilizado para coleta de dados consistiu em entrevistas semiestruturadas realizadas com docentes de duas Escolas Classes da Coordenação Regional de Ensino do Gama que atuam no Ensino Fundamental nos anos iniciais. A pesquisa ancora-se nos pressupostos de elaboração de estudos qualitativos, segundo Creswell (2010), articulados à análise de conteúdo proposta por Bardin (2016). Para isso, o estudo desvela o Currículo em Movimento da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - Pressupostos Teóricos (Distrito Federal, 2014) a partir do olhar docente, embasado em autores que discutem a Pedagogia Histórico-Crítica, entre eles Saviani (2011), Malanchen (2016) e Silva (2023). As definições de currículo também fundamentam o trabalho, sendo apresentadas por Silva (2011) e Sacristán (2020), além das contribuições de Araujo et al. (2019), Imbernón e Jarauta (2006) e Machado (2016), dentre outros autores que serviram como base de sustentação do trabalho. Nesse contexto, após reflexões decorrentes das entrevistas semiestruturadas com os sujeitos participantes da pesquisa, apresenta-se como produto técnico uma proposta de formação continuada um curso com 120 horas intitulado Os Pressupostos Teóricos do Currículo em Movimento do Distrito Federal, destinado aos professores do Ensino Fundamental I da SEEDF.