Metodologias de alfabetização e sua relação com o desempenho dos estudantes na avaliação compromisso nacional criança alfabetizada

Abstract

A alfabetização constitui etapa fundamental nodesenvolvimento escolar das crianças erepresenta um desafio persistente para as redespúblicas brasileiras, sobretudo diante danecessidade de assegurar que todos os estudantesconcluam os anos iniciais dominando a leitura ea escrita. Nesse contexto, compreender aefetividade das metodologias de alfabetizaçãoadotadas nas escolas públicas do Distrito Federaltorna-se essencial, especialmente diante dosresultados obtidos na Avaliação doCompromisso Nacional Criança Alfabetizada(CNCA), política pública que busca garantirpadrões mínimos de aprendizagem. Assim, opresente estudo teve como objetivo analisar asmetodologias de alfabetização utilizadas porprofessores do 2º ano do Ensino Fundamental einvestigar sua relação com o desempenho dosestudantes nessa avaliação. A pesquisa, deabordagem qualitativa e caráter exploratório, foirealizada em três escolas públicas, envolvendoquatro docentes alfabetizadores atuantes no cicloinicial. Utilizaram-se entrevistassemiestruturadas e análise documental dosresultados dos estudantes nas avaliações deLíngua Portuguesa do CNCA, com tratamentodos dados por meio da análise de conteúdotemática. Os achados revelaram predominânciado método fônico nas práticas pedagógicasobservadas; entretanto, evidenciou-se que osmelhores resultados foram obtidos quando essemétodo foi articulado a estratégias inspiradas napsicogênese da língua escrita, com destaque parao uso contínuo de avaliação diagnóstica e oacompanhamento das hipóteses de escrita dascrianças. Elementos contextuais, como perfilsocioeconômico, apoio familiar e demandaseducacionais específicas, também influenciaram

o ritmo de aprendizagem. Conclui-se que osucesso da alfabetização não depende de ummétodo único, mas da combinação intencionalde diferentes abordagens teóricas, práticasavaliativas coerentes e intervenções pedagógicascontextualizadas. Como produto aplicável, oestudo resultou na elaboração de um guiapedagógico destinado a professoresalfabetizadores, reunindo fundamentos teóricos eestratégias práticas para o desenvolvimentosignificativo da leitura e da escrita.