Inserção de conteúdos de projeto arquitetônico nos cursos de Engenharia Civil: análise em instituições de ensino superior federais no Brasil e em referências internacionais

Abstract

Esta dissertação investiga a inserção do projeto arquitetônico na formação em Engenharia Civil nas instituições federais de ensino superior no Brasil. A pesquisa se organiza em três eixos: a contextualização histórica, normativa e comparativa das relações entre arquitetura e engenharia; o mapeamento quantitativo e qualitativo dos Projetos Pedagógicos de Curso de 125 instituições federais; e o exame de experiências internacionais de integração entre as duas áreas, incluindo programas de dupla formação. Os resultados mostram que disciplinas com conteúdos de projeto arquitetônico estão presentes em 87 dos 125 cursos analisados, com variações significativas em termos de carga horária, caráter obrigatório ou eletivo, enfoques temáticos e contexto em que esse ensino acontece. A análise das ementas revela a diversidade de conteúdos abordados nessas disciplinas e os diferentes modos como o projeto arquitetônico é tratado em cada curso. A configuração observada está associada a uma ambiguidade histórica e normativa que confere a cada instituição ampla margem para definir o lugar do projeto arquitetônico no currículo. A partir da articulação entre os achados da pesquisa documental e as referências internacionais, o trabalho organiza um conjunto de possibilidades de inserção curricular, distribuídas por níveis, com o intuito de ampliar o debate e abrir horizontes para cursos que queiram aprofundar a presença do projeto arquitetônico em seus currículos.