Título:	O ensino de filosofia e a ludicidade como recurso didático no ensino médio : os jogos na valorização do trabalho intelectual feminino
Autor(es):	Sales, Mariza Rodrigues de
Orientador(es):	Gontijo, Pedro Egnaldo
Assunto:	Lúdico Mulheres Jogos
Data de publicação:	8-Jun-2026
Data de defesa:	23-Out-2025
Referência:	SALES, Mariza Rodrigues de. O ensino de filosofia e a ludicidade como recurso didático no ensino médio: os jogos na valorização do trabalho intelectual feminino. 2025. 89 f., il. Dissertação (Mestrado Profissional em Filosofia) — Universidade de Brasília, Brasília, 2025.
Abstract:	This study aims to list the obstacles to teaching philosophy in high school, as propose the use of games as a pedagogical tool, based on an analysis of the historical and legal foundations that justify their mandatory reinsertion into the school curriculum. It is grounded in the premise that Philosophy, by fostering reflective thinking and awareness of self and others, significantly contributes to the preparation of young people for active participation in society. Within this framework, the teacher is positioned as a central intellectual figure, rooted in everyday life, and serving as a mediator in a counter-hegemonic pedagogical process aimed at cultivating historically conscious, critical, and autonomous individuals. Methodologically, this is an applied research study with a qualitative approach, structured in the stages of conception, application, and evaluation of an educational game aimed at teaching Philosophy. The proposal presented here incorporates playfulness as a pedagogical strategy in philosophy teaching, exploring the educational potential of instructional games as tools that promote student engagement and support the recognition of women’s intellectual work. From this perspective, the game “The Game of Brazilian Women Thinkers” was designed as a strategy to integrate philosophical content with the acknowledgment of women philosophers whose contributions have often been overlooked in the history of the discipline. The study culminates in the development of a teaching sequence titled “Getting to Know Brazilian Women Philosophers”, which creates a learning environment focused on conceptual inquiry, knowledge construction, and increased representation in the field of philosophy. This research aims to contribute to a renewed approach to Philosophy education in high school by integrating civic formation, playfulness, and epistemic inclusion.
Unidade Acadêmica:	Instituto de Ciências Humanas (ICH) Departamento de Filosofia (ICH FIL)
Informações adicionais:	Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Filosofia, Programa de Pós-Graduação em Filosofia, Mestrado Profissional, 2025.
Programa de pós-graduação:	Programa de Pós-Graduação em Filosofia, Mestrado Profissional
Licença:	A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.unb.br, www.ibict.br, www.ndltd.org sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra supracitada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.
Agência financiadora:	Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Aparece nas coleções:	Teses, dissertações e produtos pós-doutorado

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