Construção identitária de professoras de canto

Abstract

Vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade de Brasília, Linha de Pesquisa Processos de Formação em Música, a presente pesquisa abordou os processos de construção identitária de professoras de canto, partindo da hipótese de que a identidade docente influencia escolhas metodológicas, práticas pedagógicas e abordagens em sala de aula. Neste contexto, o objetivo geral foi analisar como a construção identitária do professor de canto pode impactar a sua atuação docente. Para tanto, foi necessário explorar algumas possibilidades de construção identitárias a partir das narrativas das professoras de canto participantes da pesquisa e analisar o impacto dessas construções identitárias na atuação docente. Em termos metodológicos, a pesquisa se configurou como (auto)biográfica, sendo o método histórias de vida e o procedimento a biografia músico-educativa. A coleta de dados ocorreu por meio de rodas de conversa com as professoras que contaram as experiências que compõem seus caminhos de formação. Os resultados da análise indicaram que as escolhas metodológicas das professoras estão relacionadas às vivências pessoais, aos valores e crenças sobre aprendizagem e às interferências socioculturais que cada uma apresenta. Além disso, a consciência sobre os próprios processos identitários pode favorecer uma atuação reflexiva e propiciar a autonomia e emancipação em sala de aula para ambos professor e aluno, promovendo o processo de aprendizagem.