Professores de educação especial e professores de educação geral : interações no planejamento colaborativo para estudantes com deficiência em uma escola pública do Distrito Federal

Abstract

A presente pesquisa analisou as características das interações entre Professores de Educação Especial (PEEs) e Professores de Educação Geral (PEGs) presentes durante o planejamento pedagógico, com vistas à elaboração de propostas educativas que favoreçam a comunicação e o planejamento colaborativo voltado aos estudantes com deficiência. A investigação analisou as crenças, os valores e posicionamentos que favorecem a cooperação e interação entre os professores no desenvolvimento do planejamento pedagógico colaborativo no contexto do coensino inclusivo1 . A dissertação foi estruturada em formato thesis by publication, composta por dois artigos os quais empregaram metodologias de pesquisa distintas. O primeiro artigo correspondeu a uma revisão integrativa da literatura com análise baseada no protocolo PRISMA, com o intuito de traçar um panorama dos estudos publicados sobre o tema. O segundo artigo foi fundamentado em dados empíricos, cuja construção foi realizada com professores de uma escola pública do Distrito Federal através de entrevistas semiestruturadas e reuniões de grupo focal, com o aporte metodológico da Pesquisa Colaborativa e Análise Temática. Os dados construídos foram registrados mediante gravação de vídeos e áudios. A abordagem metodológica escolhida foi a qualitativa e trouxe a perspectiva da Psicologia Cultural Semiótica como contribuição de análise das interações durante o planejamento colaborativo. Os resultados apontam para a insuficiência de tempo destinado ao planejamento colaborativo entre PEEs e PEGs, a carência de apoio administrativo e as lacunas na formação profissional. As interações durante o planejamento colaborativo foram fundamentais para produzir como resultado o produto técnico, demonstrando que as interações podem exercer um caráter formativo e epistemológico, contribuindo para o desenvolvimento profissional dos professores ao fomentar a cultura colaborativa na educação especial inclusiva.