Gamificação como estratégia didática para o ensino de Artes Visuais

Abstract

A presente dissertação investiga a aplicação da gamificação como estratégia didática no ensino de Artes Visuais, no Ensino Médio, no contexto do surgimento das metodologias ativas nas escolas públicas do Distrito Federal. O estudo analisa como os jogos podem ser incorporados ao ambiente educacional, considerando os desafios e possibilidades dessa prática e do uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, utilizando a pesquisaação para observar e analisar como professores de Arte selecionam, utilizam e avaliam recursos gamificados em suas aulas. Fundamentada em teóricos como John Dewey, Johan Huizinga e Jesse Schell (2011), a dissertação apresenta um panorama das contribuições da gamificação para o ensino de Artes Visuais, ressalta sua capacidade de alinhar-se às competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e promover uma aprendizagem significativa. Os resultados indicam que, embora os docentes reconheçam o potencial da gamificação para aumentar a participação e o engajamento dos estudantes, seu uso não está necessariamente vinculado ao desenvolvimento pedagógico do professor. Assim, o estudo sugere que a gamificação, para além de um instrumento de engajamento, deve ser incorporada como uma abordagem intencionalmente pedagógica, exigindo formação continuada que possibilite aos professores compreenderem seu real potencial e limitações no contexto escolar.