Democratização do ensino superior a distância : as contribuições do Sistema Universidade Aberta do Brasil na formação de professores na Universidade de Brasília e na Universidade Estadual de Montes Claros

Abstract

O Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), criado em 2006, ampliou o acesso ao Ensino Superior e contribuiu para a formação e profissionalização de professores. No entanto, a Educação a Distância é marcada por contradições e enfrenta desafios relacionados à qualidade da formação, infraestrutura, institucionalização e valorização dos professores. Nessa perspectiva, esta pesquisa tem como objetivo analisar as políticas públicas de democratização do Ensino Superior, tendo como foco central o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) e suas contribuições na formação inicial e desenvolvimento profissional docente de egressos do Curso de Pedagogia, no período de 2013 a 2018, na Universidade de Brasília e Universidade Estadual de Montes Claros. Metodologicamente, esta pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, optando pelo estudo comparado do Sistema UAB em duas universidades públicas brasileiras, com revisão de literatura, análise documental e aplicação de questionários a egressos dos cursos de Pedagogia a distância da UnB e Unimontes. A revisão de literatura possibilitou a construção de um referencial teórico com base em autores relevantes que discutem temáticas referentes às principais políticas públicas de democratização do Ensino Superior, com ênfase na Educação a Distância; a relação educação e trabalho na sociedade capitalista, os aspectos históricos, políticos e sociais que permeiam o desenvolvimento da Educação a Distância no contexto nacional e internacional, os aspectos legais da Educação a Distância no Brasil e a formação de professores na modalidade de Educação a Distância, principalmente por meio do Sistema Universidade Aberta do Brasil. Na análise documental, foram analisados os principais documentos que regulam a Educação a Distância no Brasil, contextualizado o processo de implantação e implementação do sistema UAB na UnB e Unimontes e a proposta de formação inicial de professores contemplada nos projetos pedagógicos do curso. Como instrumento de coleta de dados sobre egressos, foi utilizado o questionário. Embora a devolutiva dos questionários tenha sido limitada, os dados coletados, somados à análise dos projetos pedagógicos e documentos institucionais, permitiram compreender o perfil sociodemográfico dos egressos e suas percepções sobre as contribuições do sistema UAB na formação e desenvolvimento profissional docente. Os dados enfatizam que a Educação a Distância proporcionou aos egressos oportunidades de formação superior, inserção no mercado de trabalho, melhoria das condições de trabalho, renda e acesso aos conhecimentos, competências e habilidades necessárias ao exercício do magistério, sendo a maioria deles atuante na Educação Básica. A percepção geral dos egressos confirma a importância social do sistema UAB na democratização do Ensino Superior e suas contribuições na formação inicial e desenvolvimento profissional docente, defendendo a necessidade de continuidade e fortalecimento de políticas que garantam não apenas o acesso, mas também a permanência, a qualidade da formação e o acompanhamento da trajetória de formação e profissional dos egressos após a conclusão do curso. Os resultados desta pesquisa demonstram que o sistema UAB, em parceria com os entes federados, constitui-se uma política pública estratégica que favorece a democratização do Ensino Superior e o atendimento da demanda de formação de professores em nível superior nas universidades púbicas brasileiras.