Investigação das abordagens da epigenética no ensino médio e superior

Abstract

O presente estudo investiga as abordagens didáticas publicadas para o ensino de Epigenética nos níveis médio e superior, reconhecendo a crescente importância desse tema no contexto da educação escolar e científica. A pesquisa, de caráter qualitativo e documental, realizou uma análise de artigos publicados entre 2015 e 2024, selecionados a partir de bases como o Google Acadêmico e o portal da CAPES, com foco na aplicação da Epigenética em práticas pedagógicas. Dos 29 artigos inicialmente levantados, apenas 12 atenderam aos critérios de inclusão, sendo analisado categorias como tipo de atividade proposta, nível de ensino, competências desenvolvidas, temas abordados e inserção de aspectos sociais e éticos. Os resultados da pesquisa demonstram que a maioria dos documentos abordaram preocupações sobre a forma de inserir a Epigenética no ensino. A complexidade conceitual, a falta de abordagens interdisciplinares, a escassa relação com políticas públicas e justiça social, bem como a limitação de materiais, práticas laboratoriais e formação docente, dificultam uma abordagem ampla e significativa do conhecimento da epigenética. Ainda que existam experiências bem-sucedidas – como o uso de recursos laboratoriais, multimídia e práticas investigativas – essas permanecem isoladas e não constituem uma prática sistematizada no cotidiano escolar, principalmente no ensino médio. Portanto, há urgência de investimento em políticas de formação docente que capacitem professores a lidar com os desafios conceituais e metodológicos do ensino de Epigenética, e assim, garantir domínio técnico do conteúdo, criação de estratégias didáticas inovadoras e contextualizadas, produção e validação de materiais instrucionais acessíveis, que dialoguem com a realidade dos estudantes, também se configuram como ações fundamentais para promover o engajamento e a compreensão crítica do tema.