Título:	O processo de envelhecimento e a comunidade escolar : uma análise sobre o processo de desenvolvimento e aprendizagem de estudantes idosos com deficiência
Autor(es):	Silva, Margaret da Conceição
Orientador(es):	Chariglione, Isabelle Patriciá Freitas Soares
Assunto:	Pessoas com deficiência Envelhecimento Idosos - educação Inclusão Educação especial Psicologia
Data de publicação:	6-Fev-2026
Data de defesa:	28-Nov-2025
Referência:	SILVA, Margaret da Conceição. O processo de envelhecimento e a comunidade escolar: uma análise sobre o processo de desenvolvimento e aprendizagem de estudantes idosos com deficiência. 2025. 204 f. Tese (Doutorado em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar) — Universidade de Brasília, Brasília, 2025.
Abstract:	The topic of aging has sparked interest among researchers in recent years, albeit discreetly when it comes to the aging of people with disabilities. In the educational context, many challenges permeate the development process of people with disabilities, especially when they intersect with aging. This doctoral thesis aimed to understand the development and learning process of elderly students with disabilities enrolled in the Federal District Department of Education. The methodology was qualitative, involving the collaboration of 12 participants, comprising four triads of participants (elderly student, family member, and teacher) from four administrative regions of the Federal District. Semistructured interviews from a narrative perspective were used as data collection tools. The discursive responses to the interviews were transcribed verbatim and inserted into a text document in the format required for textual corpus analysis using IRaMuTeQ software, version 0.7 alpha 2/2020. The results were organized into categories by actors. For the students, aspects of the aging experience, social interactions, learning, and school routines predominated. Regarding the families, perceptions concerning adaptation, health, vulnerability, and the need for support and autonomy were highlighted. The teachers, in turn, emphasized family relationships, pedagogical challenges, social issues, and spirituality. The findings indicate the relevance of the school as a space for socialization and development, but they also evidence a lack of public policies and support for families. The study concludes on the need for an interdisciplinary support network and strategies to ensure the permanence of these students in the school context.
Unidade Acadêmica:	Instituto de Psicologia (IP) Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento (IP PED)
Informações adicionais:	Tese (doutorado) — Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar, 2025.
Programa de pós-graduação:	Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar
Licença:	A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.unb.br, www.ibict.br, www.ndltd.org sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra supracitada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.
Agência financiadora:	Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
Aparece nas coleções:	Teses, dissertações e produtos pós-doutorado

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