Explorando a matemática de origamis e a utilização de registros reflexivos pelos estudantes

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo investigar de que maneira a prática dos origamis e a utilização de registros reflexivos para avaliar o processo de aprendizagem podem contribuir para a compreensão de conceitos matemáticos para um grupo de estudantes da Educação básica. Para isso, optou-se por uma abordagem qualitativa e um estudo de caso, que contou com a participação de 60 estudantes, sendo 10 da 8a Etapa da Educação de Jovens e Adultos – EJA e 50 do 7o ano do ensino fundamental, de duas escolas públicas do Distrito Federal, entre outubro de 2024 e abril de 2025. Para alcançar o propósito dessa investigação, foram realizadas sequências didáticas em forma de oficina, que exploraram conteúdos matemáticos da geometria plana e espacial a partir da construção dos origamis Tsuru e do cubo. As seguintes ferramentas de coleta de dados foram utilizadas: observação participante, entrevistas semiestruturadas e registros reflexivos dos estudantes, sendo estes o principal instrumento de análise. Por fim, os registros dos estudantes foram analisados com base na análise de conteúdo de Bardin e na seleção das respostas mais relevantes, o que evidenciou que essa prática de ensino pode contribuir para a compreensão dos conceitos matemáticos relacionados à geometria, tais como arestas, ângulos vértices, simetrias, entre outros, além de estimular a cooperação entre os estudantes.