A responsividade materna na leitura dialógica para compreensão profunda (LuDiCa) : traçando caminhos para atenção conjunta em crianças autistas

Abstract

A responsividade é a habilidade de responder contingencialmente ao comportamento de uma pessoa, considerando suas demandas de atenção conjunta, afeto, empatia, cuidado, respeito e tantos outros aspectos que fazem parte de uma relação reforçadora. A responsividade é uma possível forma de favorecer vínculos afetivos mais fortes, promotores de autonomia e potencializadores de saúde mental, autoestima e autoconceito. A responsividade permite seguir o interesse de uma pessoa, o que é um comportamento tipicamente esperado na atenção conjunta. A atenção conjunta, por sua vez, é a interação verbal (vocal e não-vocal) entre duas ou mais pessoas sobre outros objetos, pessoas, eventos ou animais, tendo como objetivo obter reforço social. Pessoas autistas costumam responder a chamados de atenção conjunta (e.g., responder a perguntas), mas podem apresentar maiores dificuldades para iniciar pedidos de atenção conjunta (e.g., fazer perguntas). O objetivo geral desta tese é promover atenção conjunta em crianças autistas por meio do método da Leitura Dialógica para Compreensão Profunda (LuDiCa) focada na responsividade. Esta tese se inicia com uma apresentação geral ao tema (Capítulo 1). Em seguida, é apresentada uma discussão sobre como os comportamentos das crianças autistas são minimizados e suas dificuldades potencializadas devido ao viés capacitista das práticas clínicas e de pesquisa (Capítulo 2). Também é apresentada uma revisão narrativa de literatura sobre como a atenção conjunta tem sido pesquisada em pessoas autistas, destacando principais formas de estudar o tema atualmente (Capítulo 3). A partir destas discussões, é, então, apresentado o Estudo 01 (Capítulo 4), que avalia a responsividade de uma mediadora da LuDiCa durante mediações com adolescentes neurotípicos e autistas. Baseado nessa análise, é construído um protocolo de avaliação de responsividade da LuDiCa. Por fim, apresenta-se o Estudo 02 (Capítulo 5), com resultados de três estudos sobre responsividade e atenção conjunta, sendo o estudo primário feito com duas díades criança-mãe e uso de livros físicos, uma replicação direta e uma replicação sistemática (com uso de livros digitalizados).