Pesquisas sobre as percepções de egressos acerca do curso de pedagogia : um estado do conhecimento

Abstract

Este artigo apresenta uma revisão de literatura do tipo "estado do conhecimento", motivada pela necessidade de compreender como os egressos dos cursos de Pedagogia percebem a formação recebida durante a graduação. A pesquisa parte da seguinte questão: as percepções dos egressos dos cursos de Pedagogia têm sido objeto de investigação nos estudos voltados à implementação e ao aprimoramento do campo da Pedagogia? O objetivo central do estudo é mapear e analisar produções acadêmicas que abordam essa temática, identificando lacunas e tendências nas pesquisas existentes. Para isso, foi realizado um levantamento documental e bibliográfico de dissertações de mestrado e teses de doutorado defendidas entre 2006 e 2022 em Faculdades e Departamentos de Educação de universidades brasileiras — período iniciado com a vigência da Resolução CNE/CP n.º 1, de 15/05/2006, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia. Também foram analisados textos completos publicados em eventos e periódicos da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped), no Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino (Endipe), e na base SciELO. Os resultados revelam uma produção significativa sobre a formação inicial de pedagogos; contudo, não foram encontrados, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), estudos que compartilhem o mesmo foco e os mesmos referenciais teóricos e metodológicos desta investigação. Conclui-se que há uma lacuna nas pesquisas quanto às percepções dos egressos como objeto central de análise, o que reforça a relevância deste estudo para a compreensão e o aprimoramento da formação docente em Pedagogia.