Cada um vai ter a sua inteligência artificial (IA) de estimação? : percepção de docentes quanto à antropomorfização da IA na produção de texto híbrido por estudantes do 5º ano do ensino fundamental

Abstract

O objetivo da pesquisa é analisar criticamente, em termos de prospecção, a percepção de docentes sobre a apropriação da Inteligência Artificial generativa (IAGen) em cotejo com a tendência da antropomorfização da tecnologia por educandos(as) do 5º ano do Ensino do Fundamental. Para isso, o conceito de texto escrito híbrido decorre de Lopes, Forgas e CerdáNavarro (2024), integram-se estudos sobre o uso de IA na produção textual (Dugan et al., 2023; Lopes; Forgas; Cerdá-Navarro, 2024; Zeng et al., 2024) e a tendência de antropomorfização da IA generativa (Placani, 2024; Barrow, 2024; Kalemkuş; Kalemkuş, 2025). Outro fundamento relevante deste é a concepção de educação como um processo libertador, dialógico e crítico, conforme Freire (2023). A metodologia escolhida foi a abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, os procedimentos metodológicos adotados apoiam-se na análise de conteúdo de Bardin (1977) e na triangulação de dados proposta por Triviños (1987). A coleta de dados foi realizada por meio de instrumentos de pesquisa, incluindo um questionário aplicado a 56 respondentes e entrevista semiestruturada conduzida com 16 participantes. No resultado da pesquisa, destacam-se as categorias temática “contribuições da IA na produção textual”, “prejuízos da IA na escrita” e “dimensão humana no uso de IA na produção textual” quanto à apropriação da IA generativa nos Anos Iniciais. Um dos achados de pesquisa, em termos de prospecção, seria que o (a) estudante, ao realizar a produção de um texto híbrido, tende a antropomorfizar e associar características humanas a IA generativa. Observa-se na categoria riscos da antropomorfização da IA generativa em situação de produção textual e demais usos de tecnologia por estudantes do 5º ano as subcategorias intituladas: “vínculo de confiança com a máquina”, “IA de estimação ou companheira”, “IA agradável”, “interação tecnológica sobreposta à interação humana”, “IA facilitadora” e “IA sedutora”. Conclui-se para este momento da pesquisa que os enfoques da antropomorfização, se não forem enfrentados de forma responsável, impedem a compreensão ampla de aspectos que envolvem desde o uso de dados até a confiança no sistema, a homogeneização das informações e demais questões durante o uso da IAGen. A interação com estes sistemas por estudantes abre uma oportunidade para demais estudos, pois atribuir sentimentos a uma máquina pode aprofundar as desigualdades de oportunidades construídas no contexto da educação formal e, sobretudo, na Educação Infantil e Anos iniciais do Ensino Fundamental comprometendo uma das funções da educação: a formação das pessoas humanas.