A experiência teatral em tempo integral : sistematização de uma abordagem pedagógica na Escola Parque 210/211 sul

Abstract

Recentemente, as Escolas Parque de Brasília passaram a oferecer educação em jornada ampliada, visando à melhoria da qualidade da educação pública. Embora fundamentada em diretrizes legais, curriculares, pedagógicas e operacionais voltadas para uma formação global e democrática, a proposta tem enfrentado problematizações que contrariam a epistemologia filosófica que a sustenta. Em jornadas de dez horas no ambiente escolar, as crianças têm vivenciado momentos de alto estresse, enxergando nos professores figuras acolhedoras que, por sua vez, vivenciam problematizações socioafetivas que influenciam a aprendizagem e aspectos da formação integral. Nesse sentido, esta Dissertação sistematizou uma proposta por meio da pedagogia teatral, contextualizada para a faixa etária de crianças do primeiro ano das séries iniciais do Ensino Fundamental, a partir de experiências vivenciadas no âmbito de sala de aula. A pesquisa foi baseada em Holliday (2006), que propõe uma “Sistematização de Experiência” em “cinco tempos” como metodologia de pesquisa, na qual descreve e analisa uma práxis de ensino de teatro em articulação entre prática e teoria. A proposta se utilizou de contação de histórias e jogos teatrais, tencionando o fortalecimento dos aspectos socioemocionais para crianças entre seis e sete anos de idade.