Desenvolvimento do self dialógico de homens cis homossexuais submetidos a bullying homofóbico

Abstract

Nos contextos educativos, os estudantes homossexuais e os que são percebidos como diferentes das expectativas tradicionais dos papéis de gêneros definidos pela cultura sofrem preconceito homofóbico relacionado à orientação sexual. As ações preconceituosas são sistemáticas e ocorrem por meio de piadas, brincadeiras, apelidos, insinuações, expressões desqualificantes e xingamentos. A presente Tese de doutorado, fundamentada na articulação entre a Psicologia Cultural Semiótica e a Teoria do Self Dialógico – TDS, adota uma abordagem metodológica qualitativa e longitudinal ao analisar a trajetória de desenvolvimento do Sistema de Self Dialógico – SSD de três jovens homossexuais submetidos a situações de bullying homofóbico em diferentes etapas de escolarização. Buscou-se identificar e analisar, no discurso narrativo dos jovens, significações de si, vivências, experiências, expectativas para o futuro, bem como recursos pessoais, simbólicos e culturais utilizados como mecanismos de resiliência e possível superação das situações de bullying homofóbico. Os resultados foram analisados e discutidos considerando os seguintes eixos temáticos: 1) O corpo como signo; 2) Culpabilização dos corpos desviantes; 3) Zonas de fronteira e preconceito; 4) Interseccionalidade e diversidade; 5) Recursos e estratégias mobilizados no enfrentamento ao preconceito e discriminação; e 6) A arte como recurso cultural e pessoal. Os resultados demonstraram, a partir de uma análise crítica, que cada participante, à sua maneira, mobilizou recursos e estratégias no enfrentamento ao histórico de preconceito e discriminação. Verificou-se que a dedicação aos estudos, a participação no universo cultural da arte-dança, das artes cênicas e a imaginação sobre o futuro foram os principais recursos utilizados. A presente investigação contribuiu na produção de conhecimentos científicos para psicologia do desenvolvimento e produziu subsídios para auxiliar as escolas a promoverem a desconstrução de preconceitos em seu ambiente, contribuindo, assim, para a criação de políticas públicas de prevenção e combate ao bullying homofóbico.