Os desafios encontrados na formação de professores de português no Distrito Federal

Abstract

A preocupação da dissertação aqui apresentada é a formação de professores de Português no Distrito Federal, em tempos de BNCC e BNC-Formação, em contexto de desmonte do ensino público a pretextos reformistas encampados por políticas neoliberais. Para o desenvolvimento da pesquisa encampada, o processo utilizado foi a análise documental (AD). Buscamos concepções de vários estudiosos da área de currículo, concepções essas que embasam a proposta do documento que nos guia no Distrito Federal, que é o Currículo em Movimento (CM), concebido e fundamentado a partir de um longo debate público, ao contrário do processo autocrático e impositivo que resultou na BNCC. O passoseguinte será a análise dos currículos de Letras da Universidade de Brasília (UnB) e de mais quatro instituições privadas do Distrito Federal, no sentido de identificar possíveis diálogos entre estes e o Currículo em Movimento. Um ponto fundamental para levermos adiante a pesquisa é o seu ineditismo, como registrado no estado do conhecimento. Selecionamos 25 (vinte e cinco) trabalhos voltados para essa preocupação com a formação do profissional de Letras no novo milênio, uma formação imbuída de uma série de preocupações, entretanto, nenhuma pesquisa direcionou essa formação ao Distrito Federal, este pequeno microcosmo habitado por gente de todas as partes, formações, culturas, sotaques, individualidades, aspectos idissincráticos, entre outros. É essa multiplicidade que resiste à base comum esvaziadora de identidades e de conteúdos diversos e significativos. Eis a nossa pauta. Além do ineditismo da proposta, enxergamos a importância da formação docente de modo crítico e emancipador. É o que buscamos e propomos.