Leitura compartilhada e o uso dos objetos na educação infantil como promotores de processos atencionais relacionados ao funcionamento executivo

Abstract

Considerando os desafios enfrentados pelas crianças pequenas na educação infantil com relação a autorregulação, e assim, considerando que algumas crianças experimentam dificuldades posteriores no início do ensino sistematizado, ressaltamos com esse estudo a necessidade de estudar as funções executivas com ênfase na emergência da atenção. Atualmente os estudos voltados para esse campo baseiam-se em estudos laboratoriais desconsiderando a validez ecológica das experiências vivenciadas pela criança. Portanto, buscamos considerar a importância das situações de leitura compartilhada com a introdução da materialidade, como um meio para emergir a atenção das crianças durante essas situações. O artigo busca elucidar o papel dessas situações na aprendizagem, especialmente relacionando a fonte teórica contida nesse primeiro artigo junto a análise dos dados obtidos em observações de sala de aula relacionadas a situações de leitura compartilhada com a inserção dos objetos, contidas no segundo artigo. Contudo, o objetivo central desse estudo é apresentar os aspectos teóricos relacionados às funções executivas e inferir relações com o foco de atenção de crianças de cinco anos durante a leitura compartilhada de histórias que envolvam o uso de objetos, nesse contexto a escola é vista como espaço potencial para o desenvolvimento executivo. Destaca-se, portanto, a importância de articular a interação com o ambiente e o estudo das funções executivas para ampliar a compreensão sobre a atenção e sua relevância para a aprendizagem. O artigo visa fundamentar a pesquisa e compreensão das observações realizadas, explorando conceitos como atenção, funções executivas, materialidades/objetos, situações educativas e leitura compartilhada.