A formação inicial de pedagogos para a inovação educacional e o uso de metodologias ativas

Abstract

O foco deste estudo reside na formação inicial de pedagogos, visando investigar como estão contemplados os conceitos de inovação educacional e de metodologias ativas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Graduação em Pedagogia e se existem, no currículo do curso de Pedagogia da UnB, disciplinas e/ou práticas que proporcionem uma compreensão aprofundada sobre esses conceitos. Partindo do pressuposto central de que há uma lacuna na formação inicial destes profissionais para a prática docente, o que tende a perpetuar a predominância de metodologias tradicionais de ensino e dificultar o alcance de uma aprendizagem significativa aos discentes, esta pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, embasada no Estudo de Caso (GIL, 2009) com uma perspectiva de análise crítica do contexto social presente na Educação Básica. Os procedimentos de pesquisa incluem a revisão do estado do conhecimento, a análise documental do Projeto Político Pedagógico do Curso de Pedagogia da Universidade de Brasília (PPPC) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia (DCNs). Como ferramenta para a coleta de dados, foram aplicados questionários, cujo público-alvo foram estudantes do curso de Pedagogia da UnB matriculados em disciplinas de prática de estágio supervisionado. Como resultado desta dissertação, observa-se que as DCNs para o curso de Pedagogia não contemplam os conceitos de inovação educacional e de metodologias ativas; que o PPPC do curso de Pedagogia da UnB bem como as ementas das disciplinas que compõem a dimensão formativa denominada “Organização do trabalho pedagógico no Brasil” — a qual aborda conceitos, metodologias e reflexões sobre a prática docente — apresentam lacunas a respeito da formação teóricoprática para essas ações e, por isso, necessitam de reflexão crítica para reformulá-los; que a compreensão dos estudantes é mais aprofundada quanto às metodologias ativas, visto que elas foram experienciadas em algumas disciplinas. Entretanto, os conhecimentos acerca da inovação educacional carecem de aprofundamento tanto no que se refere ao campo teórico quanto aos aspectos da sua aplicação. Ademais, como produto técnico deste trabalho, é apresentado um projeto de oficina que traz os conceitos e exemplos para aplicação da inovação educacional intermediadas por metodologias ativas.