Os currículos da socioeducação : estudo de caso em uma unidade socioeducativa de internação no Distrito Federal (2024)

Abstract

Esta dissertação investiga os currículos da Socioeducação com foco em uma unidade de internação do Distrito Federal. Justifica-se pela necessidade de compreender o papel dos currículos como instrumentos de transformação social em contextos marcados por desigualdades estruturais e práticas socioeducativas que, muitas vezes, reproduzem lógicas punitivas. O estudo tem como problema de pesquisa: como se organizam os currículos da Socioeducação em uma unidade socioeducativa de internação no Distrito Federal? Os objetivos incluem analisar essa organização; identificar o inventário de pesquisas científicas sobre as relações entre educação, Socioeducação, organização do trabalho pedagógico e currículo; mapear a organização do trabalho pedagógico no contexto socioeducativo, destacando suas conexões com o currículo; identificar os currículos modelados na unidade de internação, considerando sua influência no cotidiano institucional; propor um curso de formação continuada para profissionais do sistema socioeducativo do Distrito Federal com vistas à qualificação das práticas pedagógicas e à elaboração de um Projeto Político-Pedagógico. A abordagem teórico-metodológica aproxima-se do materialismo histórico-dialético, utilizando a categoria da contradição. O estudo adota uma metodologia qualitativa, exploratória, com a estratégia de estudo de caso, combinando análise de conteúdo categorial e triangulação de dados. Os dados foram obtidos por meio do estado do conhecimento, análise documental e entrevistas semiestruturadas com profissionais e adolescentes. O referencial teórico fundamenta-se em autores como Gimeno Sacristán, Michael Apple e Torres Santomé, que compreendem o currículo como espaço de disputas de poder e potencial instrumento de emancipação social. As categorias analíticas identificadas incluem: gestão participativa versus centralização; flexibilidade e adaptação versus rigidez e normatização excessiva; conteúdos e métodos significativos versus atividades fragmentadas e descontextualizadas; e avaliação emancipatória versus avaliação punitiva. Essas categorias indicam as possíveis contradições e potencialidades dos currículos na organização do trabalho pedagógico na unidade investigada. Os currículos da Socioeducação evidenciaram a coexistência de currículos prescritos e modelados. A Jornada Pedagógica e o Regulamento Disciplinar funcionam como “oráculos curriculares”, pois centralizam decisões e normatizam práticas, mas permitem margens de interpretação e adaptação. Identificados como currículos modelados, esses instrumentos organizam o trabalho pedagógico na unidade socioeducativa e refletem tensões entre flexibilidade e rigidez, bem como entre gestão participativa e centralização. Verificam-se dificuldades de adaptação às necessidades individuais dos adolescentes, enquanto a centralização das decisões reduz a autonomia das equipes. Por outro lado, há um empenho dos profissionais em adaptar as prescrições para atender às demandas locais. Como proposta técnica, a dissertação sugere um curso de formação continuada para os profissionais da unidade, com ênfase na construção de um Projeto Político-Pedagógico. Em síntese, o estudo contribui para a compreensão crítica dos currículos na Socioeducação e evidencia a importância da modelagem curricular como estratégia para a transformação da realidade socioeducativa.